语言的魅力教案《语言的魅力》教案.docx

语言的魅力教案《语言的魅力》教案语言的魅力教案《语言的魅力》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语言的魅力教案《语言的魅力》教案，希望能够帮助到大家。语言的魅力教案《语言的魅力》教案1设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。2。通过前后对比，体会语言的魅力。教学目标：1。理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。课前准备：课件、春天图片、音乐第一课时一、创设情境，揭题1。谈话引入。在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。3。板书：语言的魅力二、初读课文，学习生字1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2。反馈自学情况：（1）读准下列加点字的读音。姗姗。。而去衣着。华丽良辰。美景衣衫褴褛。。魅。力绅。士（2）读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。三、再读课文，感知内容1。默读课文，说说课文写了一件什么事？2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。四、写字指导1。记忆字形。（1）比一比。绅—伸辰—晨（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔）酸（左边为“酉”）（3）一字组多词。（4）书写指导。五、布置作业1。抄写本课生字生词。2。正确、流利地朗读课文。第二课时一、背诗，导入1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）二、精读感悟课文重点段1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？（春天到了，可是我什么也看不见！）2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？（我什么也看不见。）3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？4。生汇报交流。A：街上过往的`行人。（1）生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。”（板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去）（2）理解“无动于衷、姗姗而去”（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？（下午给钱的人多极了！）B老人的变化。（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。（2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让·彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑问？（生：这句话到底有什么魅力呢？）师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！三、学习最后一自然段1。生读最后一自然段。2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？3。生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”4。要求一边读一边想象，然后谈画面。5。师：春天还有哪些美丽的景色？6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）生：一片漆黑。生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！师：把自己当作盲老人，读一读这段话。8。（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）此时，你是一位普通的市民，你会想——（读）我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）9。小结，升华。（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（学生畅所欲言）（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！四、拓展1。展