雪孩子教学设计 雪孩子说课稿.docx

雪孩子教学设计雪孩子说课稿《雪孩子》教学设计设计意图：在学习《雪孩子》这一篇课文时，恰逢一年级的家长开放日。这帮孩子已经入学小半年了，家长们都迫不及待地想看看自家宝贝的在校表现了吧?估计只要能抽出时间的家长都会光临的。认真准备是必须的，但如何设计一节课让孩子和家长共同受益?是我一直思考的一个问题。《雪孩子》是人教版一年级上册最后一个单元(第六组)课文的倒数第二课，是一篇以连环画的形式出现的童话故事。八幅图分别对应八段文字，描述了一个漂亮的雪孩子在大火中救好朋友小兔自己却化了的故事。整个故事情节曲折动人，贴近学生生活。本文是第一篇不注音的课文，学生可以借助图片猜读课文，因此，把课文读正确流利也是一个不容忽视的教学重点。对于本班学生而言，一学期的学习也已接近尾声。篇幅比较长的课文，借助拼音读三到五遍基本能读正确，有一半学生可以做到读流利，另一部分学生还需在课上逐段指导，反复练习方可达到这一目标。而读出感情，是借助一些易于表达感情的句子，进行分散指导，只有一部分学生还行，另一部分学生孩子初学阶段。而本文又去掉了拼音，无疑为这部分学生的朗读增加了难度。另外，这段时间，学生开始练习写话，要求每天写一句话或一段文字，不会写的字用拼音代替。好多家长感觉孩子搜集素材有困难，帮助孩子找图，引导其看图编故事。根据教材特点和本班学生的学习现状，我特将本课做如下处理：第一课时教学目标：读通读顺故事，了解故事大意;认识10个生字，会写三个生字，并且认识子字旁。第二课时教学目标：出示课文单幅插图，引导学生看插图编故事;出示与插图相对应的文字，借助故事情节，读出自己的真实感受。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养学生的想象能力、口语表达能力，提高了朗读水平;借助连环画讲故事。在学生的学习中适时总结提升，形成板书：读故事，要把故事读活;讲故事，不仅要讲看到的，还应讲想到的，这样才能让故事更加生动，吸引人。教学过程：一、复习引题，美读课题。同学们，这节课咱们继续学习第19课《雪孩子》，齐读课题。(学生读课题)瞧，它来了!胖胖的身子，圆圆的脑袋，黑黑的眼睛，尖尖的鼻子，脖子上还围着一条漂亮的围巾呢!多可爱呀，快快读出你对它的喜爱之情吧。(学生脸上洋溢着笑容读课题)二、巩固生字，提出目标。1、上节课我们不仅读通了课文，还学习了本课的生字宝宝。今天老师又把它们请来了，你还能叫出它们的名字吗?2、开火车认读字卡。3、读故事是不是读通读顺就可以了呢?每遇到一个故事，我们该读到什么程度呢?(板书：读故事读活)这节课，我们就来再认真读读这个故事，看看能不能把它读活。三、分段学习，读说训练。1、出示第一幅插图，如果老师给你这幅插图让你写话，你会写些什么呢?(学生纷纷开始看图说话，和课文一样的话评价：和作者英雄所见略同，不一样的大加褒奖)2、看看作者是怎么写的?指导朗读。这场雪下的怎么样?你从哪些词语和句子可以看出雪下得很大呢?(下的时间长：一天一夜;雪大：大雪，树上、房子上、地上一片白)读出你的感受?在这段文字中，作者看到了什么?除了写看到的，还写了自己想到的。(板书：讲故事，看到的想到的)3、依次出现后几幅插图，引导学生看图编故事后再出示相关文字，引导学生抓住关键词语读出自己的想法。4、出示连环画，引导学生借助图片讲故事。四、拓展延伸，续编故事。1、这是一个()样的雪孩子?2、雪孩子还会回来吗?它回来以后，小白兔会对它说些什么呢?它又会怎么说呢?3、续编故事：《雪孩子回来以后……》《雪孩子》说课稿各位评委、各位老师，大家好。我今天说课的题目是《雪孩子》。一、说教材1、说教材内容《雪孩子》是一年级上册课文部分的第19课。《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。课文表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。文章文质兼美，极富童趣。看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。2、说教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课的三维目标：知识与技能目标：认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“孑”;正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。过程与方法目标：理解课文内容，学习作者按事情的发展顺序叙述事情的方法。情感态度与价值观目标：感受雪地、云朵的美丽，体会雪孩子的美好心灵。懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。3、说教学重点、难点重点：学会三个生字的写法，认识一个偏旁。难点：理解雪变成云的过程教学难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，