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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

雪孩子课件_雪孩子教学设计

课文《雪孩子》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：

一、教学要求

1?认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏

旁“孑”。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

二、教材说明

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白

兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，

将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，

激发学习语文的成就感。

教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

三、教学建议

(一)课前准备

1?雪与云相互变化的录像带或课件。

2?有条件的地方，带领学生玩一次雪。

(二)认字、写字

1?认字

本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

1

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5

个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，

不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难

的做上记号问老师。教师检查时要注意正音orG。随生字“孩”，认

识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利

用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，

记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还

—孩”。

2?写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础

上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较

小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左

下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔

“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于

长撇并相接，向右伸展与撇对称。

(三)词句

“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很

舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注

2

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，

这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：

雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学

生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒

后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。

最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看

课件：云变成雨和云变成雪的过程。

(四)朗读

本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，

如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可

作适当提示或听录音范读。

要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小

白兔的快乐与伤心。如：

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后

半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。)

(五)实践活动

1?课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况

同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必

受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正

运用不当的词语。

2?讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

3

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3?续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会

做什么，说什么。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1?板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2?激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

(二)看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句

子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

(四)读读议议

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(五)想想说说

1?看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。

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