标点符号的作用.docx

标点符号的作用标点符号的作用(一)目前，中学语文课本中选入的不少名家名篇，不仅其“会意也尚巧，其遣言也贵妍”，就是标点符号，也有不少是含义深刻，耐人寻味，具有很强表现力的。例如《国宝——大熊猫》(苏教版七年级下册第17课)，标题先说“国宝”，用破折号解释说明，引出说明对象。在这里，破折号起着两个作用：一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者注意。再如《最后一课》(人教版七年级下册第7课)，结尾处：(韩麦尔)只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”此时，虽说是要告诉同学们放学了这件事，但由于韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实已经陷入了极大的痛苦之中，说不出话来，只能用手势，以手语代替了心语，所以这里用冒号、引号，起到了较好的表达效果。感情极为强烈，表现出了韩麦尔先生对失去国土的痛苦心情，集中体现了他的爱国主义精神。记得以前在《师道》上看到了陈炳林的一篇文章，初看题目就觉新奇：教育学生应在“情、理、严、爱”上下功夫。题中用顿号隔开的四个字，恰是作者做班主任工作的四条经验的高度概括。情是动之以情，理是晓之以理，严是严于律已，爱是倾注爱心。如不用顿号，文章的内容就不能在标题中得到扼要而明晰的显示。还有吕杰汉、邱颜冠在《文明导报》上刊登的一篇文章，题目是：导向·激励·信息——谈宣传工作为经济建设服务，标题中的三个词，用间隔号分开，表明这篇文章要阐述的是宣传部门的三项主要工作，即大力发挥宣传工作的导向作用，引导广大干部群众进一步解放思想;切实强化宣传工作的激励作用，进一步提高广大劳动者的积极性;注重运用宣传工作的信息优势，把经济管理提高到新的水平。另外也常见有些文章中还使用着重号，用来表示需要强调的部分，如：“我们学习马列主义，尤其要注意理论联系实际。”这里着重强调的是“理论联系实际”的重要性。既然标点符号这么重要，那我们就一定要慎重使用，决不能乱用，否则就会闹出笑话。例如一个小学生修改后的作文里有这么一段话：“今日大叔来我家玩，妈妈说做完作业后，可以吃点心。然后，大叔夸我作业做得好，于是大叔抱起了我，妈妈叫大叔小心一点，大叔又亲了我，妈妈也亲了我，奶奶也亲了我。”但是修改前可不是这样的：“今日大叔来我家玩妈妈，说做完作业后，可以吃点心。然后，大叔夸我作业做得好，于是大叔抱起了我妈，妈叫大叔小心一点，之后大叔又亲了我妈妈，也亲了我奶奶，也亲了我。”哈哈哈，这要是被他爸知道了，那可就有好戏看了，幸亏老师让他修改了。因此，我们在语文学习中不管是读书或是写作，除了领会文章的立意，理解布局谋篇，品读词句外，还要重视标点符号，把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用，只有这样，我们才能正确地运用祖国语言文字表情达意，全面提高读写能力。标点符号的作用(二)现行标点符号分为标号和点号两大类，共16种。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。点号主要是表示语句中的种种停顿和语气，表示语气的如：①黄山的风景美不美?(疑问语气)②黄山的风景是很美。(陈述语气)③黄山的风景多美啊!(感叹语气)标号主要表明词语或句子的性质和作用，如：①鲁迅的《故乡》②鲁迅的故乡③《鲁迅的故乡》大家都知道，我们平时使用的句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，能表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。例如：①爸爸、妈妈上班去了。②爸爸，妈妈上班去了。③爸爸：妈妈上班去了。(剧本中的台词)这三个句子用词相同，但由于用了不同的标点符号，句子结构上的不同和意思上的不同就清楚地表现出来了。汉语中的句子一般来说可分为以下几种：①陈述句：用来说明事实的句子。②祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。③疑问句：用来提出问题的句子。④感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。⑤复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。总的来说，标点符号的作用大致有四种：一是表停顿，用来表明句子的结构。说话有或长或短的停顿，而写在纸上就用标点符号来表示这种种停顿。举例说明：中国队打败了荷兰队取得了冠军。这句话有两种停顿法，一种是“中国队打败了荷兰队，取得了冠军。”一种是“中国队打败了，荷兰队取得了冠军。”二是表语气。我们说话的语气有三种：陈述语气，告诉别人一件事情;疑问语气，向别人提出一个问题;祈使语气，要别人做一件事情。这种种语气在交谈中用语调来表示，在书面上用标点符号表示。陈述语气：我今年读了两本有价值的书。疑问语气：你喜欢吃西瓜吗?祈使语气：