提高高职院校教学质量的思考论文.docx

提高高职院校教学质量的思考论文提高高职院校教学质量的思考全文如下：摘要：我国职业教育事业快速发展，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，质量有待提高，本文对职业教育如何提高教学质量，提出以下思考。关键字：职业;教育;教学质量;思考高等职业教育即是高等教育的组成部分，也是职业教育的组成部分，担负着为经济建设的发展培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。高职院校围绕如何提高高等职业教育人才的培养质量，使高职教育更好地适应地方经济建设需要、经济发展的需要、又促进实现高职院校自身健康有效的良性运转，高职院校应以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，认真学习党的、十八届三中四中全会精神和系列讲话精神，全面深化内涵发展建设，坚持行业办学方向，以更大的努力和更大的勇气，坚定信心，开拓创新，无疑是办学发展的客观要求，又是高职院校居安思危，实现其良性、高效运转的必然。提高教育教学质量，就要解决提高高职学生学习动力的问题。高职学生学习动力，即有学生自身的主观因素，也有学校和老师以及外界环境方面的客观原因。那么，如何解决高职学生学习动力问题呢?首先，课程设置与内容应围绕社会的需要;随着我国新型工业化进程的不断加快，技能型应用性人才短缺状况日趋严峻，职业教育发展具备了得天独厚的优势。高职院校应顺应这前所未有的大好形势，加强职业培训，培养大批的复合型人才和高级技术工人。我们人才培养模式：专业知识+素质水平+外语应用能力+现代技能培养模式。为适应高职院校人才培养模式，加强和改进公共基础课教学，科学规划学时，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式;每个专业都相应的有多证书培训。建立产业技术进步驱动课程改革机制，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立岗位职业标准与课程教学标准联动开发机制。积极推动教学流程改革，依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块;推进微课程建设，推动教学方法改革，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。进一步深化国际交流与合作，加快国际化专业建设进程，完善教学标准，加速推进试点工作;开发国际合作，建立产业结构调整驱动专业改革发展的联动机制。其次，教学方法应以坚持“能力为本位”，这就要求理论与实践相结合，使学生多参与实践实训、社会实习，提高学生动手能力、实际操作能力，这是现实社会对毕业生需求的首要条件。我们要走工学结合的道路，就是将实习由模拟演示性训练转变为在生产型现场“真刀真枪”练兵，将学生学习的主课堂由教室挪到法庭、证券交易场所。这种培养模式在许多职业教育学院都已形成长效机制。很多学生毕业后直接留在了实习公司工作，由于业务熟练和熟悉企业环境，很快成长为技术骨干。工学结合，让学校在建设师资队伍和形成办学特色等方面获益良多。开展教学方法改革，渗透“翻转课堂”、慕课的应用，努力提升教学质量。第三，必须加强职业院校师资队伍建设工程，要提高学生的能力，就必须加强高职师资队伍建设。高院校要全面培养高水平、高技能“双师型”专业带头人和骨干教师，教师必须达到国家规定的学历要求，“双师型”教师比例要达到一定标准。引导教师充分利用远程教育网络、校园网络、多媒体等现代教育手段，加强教师的学习培训，增强把学识水平转化为干事创业的能力，提高教师的理论素养和综合素质。因此，推进高水平学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地。加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。只有我们教师树立了正确的人生观、世界观和价值观，不断提高自身业务水平，树立终身学习的理念，严谨治学，不断追求创新，有敬业精神，不计较个人得失，工作任劳任怨，那么，职业教育的质量就会得到进一步提升。第四，要加强学生就业教育，我们从教育学生树立理想为切入口，辅之“四个服务”即以经济资助服务为基础，以学习帮助为根本，以心理咨询为保证，以就业指导服务为关键，把“三个一切”落实到工作实践中，会对学生有一定的帮助。同时，全面开展现代学徒制项目。按照教育部关于开展现代学徒制的文件要求，构建校企协同育人机制，坚持工学结合、知行合一，发挥产教深度融合，校企一体的育人功能，建立健全校企合作规划、合作运行、合作培养机制，使学生的培养过程能够直接融入企业生产服务流程和价值创造过程。积极开展现代学徒制的模式内涵研究，创新现代学徒制的领域与项目，建立和完善知识共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度。积极推动高职院校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在高职院