提高高职院校教育教学质量的几点思考.docx

提高高职院校教育教学质量的几点思考摘要：高等职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇期。新形势下如何提高高职院校的教育教学质量是每所高职院校都必须面对的重大课题分析认为高职院校的教育教学质量受到办学定位、师资力量、专业建设、生源质量等诸多因素影响应当从明确定位、确立特色、优化办学机制、强化专业建设等方面着手全方位提高高职院校的教育教学质量。关键词：高职院校；办学特色；教学质量一、影响高职院校教育教学质量的因素分析（一）指导思想不明确定位不准。这是制约和影响高等职业教育教学质量的首要因素。办学指导思想并不十分明确和端正体现在三个方面：一是缺乏对高职教育在我国现代化建设所中所发挥的重大作用以及高职教育是高等教育的重要组成部分的认识。二是某些学校仅仅把举办高职教育作为权宜之计把主办高职作跳板。三是认为办高职教育要比办其他高等教育容易而忽视对高职教育的内容、手段、规律、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究对教学基本条件的重视不够。（二）师资队伍不适应高职教育的需要。（1）教师教育观念上存在偏差。其主要表现是：认识到了高职教育与其它高等教育的共同之处但对高职教育的基本特征及特殊规律认识不足习惯用过去的普通教育的思维定式去思考高职教育。（2）缺乏“双师型”教师。高职教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力即成为“双师型”教师。而高职院校的专业基础课和专业课教师缺乏实践能力的培养和锻炼他们的教学思想观念和教学方式、方法与市场差距很大与高职院校培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才的办学定位不符难以完全胜任高职教育的人才培养要求。（三）教学改革滞后课程体系与教学内容相对陈旧。（1）教学方法、教学手段落后。一些高职院校教学改革只是停留在口头上教学方法、教学手段并无明显改变跟不上社会的进步这其中既有师资整体素质的原因有教学设施的原因也有教育观念的原因。（2）课程体系结构不合理课程内容相对陈旧。一些学校的课程体系没有摆脱“学科型“教育的影响并未从根本上打破原来的结构“三段式”仍占主要地位；理论知识、职业技能、创新能力、职业素质、人文知识等各部分的比例、结构不尽合理。（四）高职生源的数量、质量不容乐观。目前高职院校的生源主要有两类：一是通过普通高考招收的高中生二是五年一贯制初中生由于职业教育自身体制不完善等原因使社会和家长产生了一些偏见认为专科层次的高职教育是一种“劣质”教育无法与普通教育相比因此影响了考生的报考率和报到率。（五）教学基础设施薄弱。目前承办高职教育的学校主要有三类：成人高校转制的职业技术学院、普通专科学校、普通中专学校合并升格的学院。其中普通专科学校的教学基础设施相对优越而其它类型的学院在转制后由于没有足够的投入仍然存在为求生存而超规模办学的现象在教学基本设施如校舍、实验设备、图书等方面存在较大缺口。（六）高职教材建设落后。高职教材建设这几年虽有长足的进步但高职院校所用教材其内容和结构不适应教学改革的需求的现象依然存在。二、提高高职教育教学质量的几点思考（一）增设独立的高职招生考试提高生源质量。为保证高职教育独特培养目标的实现至少应当在省级层面尝试为高职教育另设独立的统一考试这种考试应当不同于现在的所谓“单招”而是应当把测试的重点放在对考生身体健康水平、观察判断力、反应能力、手脑协调能力上而在文化知识能力上也应与普通高考有所区别。在省级层面把高职招生考试作为一种独立考试固定下来其好处有三：其一有助于打破目前社会上对高职教育的错误理解还高职一个正确的社会定位。其二：有助于不拘一格选拔人材。目前的高考方式选拔的学生对考生的理论能力测试有余而对考生的动手能力测试明显不够与高职的培养目标、培养方式也是不相称的不利于高职教育的发展。其三：可以减少高职教育资源的浪费。由于目前的录取方式上存在的弊端将一部份不适合在技术应用领域培养的学生也搜罗进来造成了国家教育资源的浪费。另设独立考试有可能最大限度地减少或避免这种浪费。（二）重视科研对教育教学质量的推动作用。长期以来由于历史的原因形成了高职院校重教学轻科研的现象我们认为教学是高职院校的主要工作质量是永恒的主题而科研工作则起着辅助与促进教学的作用是提高教育质量的“加速器”。我院在总结自身发展道路的基础上提出了“以科研为载体以科技服务为手段全面推进科研与教学同步发展”的方针目的就是促使教学与科研相结合为经济建设服务、为“三农”服务推动教学改革提升教育质量取得了良好的成绩。90年代以来我院先后有10多项研究成果和新品种应用于农业生产。其中我院植科系肖君泽副教授主持的“外源DNA导入水稻育种研