如何运用激励方式激发学生学习数学的兴趣.docx

如何运用激励方式激发学生学习数学的兴趣尊重激励教育成功的秘密在于尊重学生。有这样一个故事，一位数学老师上课提问，全班学生积极回答。有一位基础较差的学生，对老师提的问题不知道怎么回答，但这位学生有很强的自尊心，见其他同学都举手了，他也把手举起来。不想恰好被老师抽起来回答问题，结果可想而知。下课后，老师将这位学生叫到办公室来了解情况，老师明白了这位学生的想法后，给这位学生想了个办法：凡是他上课提问，如回答不起，就举左手，如回答得起，就举右手。老师见他举左手就不抽他起来回答问题，见他举右手，就抽他起来回答问题。结果，这位学生逐渐从“要我学数学”变成了“我要学数学”，数学学习兴趣浓厚了，数学成绩提高了。尊重学生表现为对学生的一种善意的肯定，不仅包括学生的长处，而且包括学生的短处。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下几种学生：学业成绩不良但性情活泼的学生;有过错甚至有严重缺点和缺陷的学生;和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。在现代教育中，教师不再是知识的传授者，处于主导、支配的地位，而是学生学习过程的组织者、协调者、服务者。教师要尊重学生与众不同的疑问，尊重学生与众不同的观念，与学生民主讨论问题，解决问题，在这种平等和谐的师生关系中，形成宽松自由的学习环境。只有这样，教师既实现了自己的教学目的，又从教学过程中得到了提升;同时，学生也实现了自己学习的目的。自信激励歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”在学生成长过程中，学生的自信源于老师的信任。学生只有在信任的环境中，才能养成自信的心智。自信心是学生不断进步的驱动力，无数事实证明，一个没有自信的人，将永远都不会走上成功之路。老师要看得起每一个学生，针对学生的个体差异，采用因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。比如，课堂提问分层次进行，不同的学生回答不同的问题。课堂练习分组进行，不同的学生解答不同的题，让人人能动口回答，人人能动手解答。教师对学生回答和解答中的闪光点加以肯定，用激励性语言加以表扬，让学生有获得成功的感觉。让学生在成功中充满自信，在自信中获取再次的成功。每一次数学检测，老师都应该认真批阅，针对每位学生的不同情况，分析考试的得失，并将其同以前的测试结果进行比较，找出每位学生学习取得进步的地方，当面表扬他，鼓励他。赏识激励赏识是一种巨大的激励力量。它的奥秘在于这种力量能让学生的生命觉醒，它可以使学生树立自信，促其自主自强、健康成长，可以激发潜能、增强动力和勇气;可以提高想象力和创造力;可以改正缺点，不断提升素质，战胜困难，振作精神，走向成功。没有自信的学生，在精神上已有一定的缺陷。因此，在数学教学中，对于学生每回答正确一个问题，每解答正确一个题，每取得一次好成绩，老师要适时地用恰如其分的激励性语言来赞赏，来表扬，态度要真诚、中肯，语言要新颖、独特、幽默、灵活多样，让学生充满获得成功的喜悦，从而喜欢数学，热爱数学，学好数学。赏识教育不但要贯穿于数学教学的始终，而且要贯穿于学生成长的各个环节之中。激励教育的方法还有很多，如环境激励、爱心激励、诚信激励、挫折激励、榜样激励、归属激励、情感激励、竞争激励，并不是所有的激励对学生都有好处，错误的激励方式也会产生适得其反的效果。成功的激励一定要遵循科学的激励原则，灵活地运用激励的方式与技巧，因人制宜，因时制宜，这样才能真正达到激励学生的目的。