如何运用激励性评语激发学生学习数学兴趣.doc

如何运用激励性评语激发学生学习数学兴趣崔金年激励性评语是激发学生学习兴趣的方法之一，学习兴趣又是学生学习进步的关键所在，如果学生没有了学习兴趣，学生将会渐渐失去学习的动力和激情。那么在平时教学中如何采用激励性评语，挖掘学生在学习过程中的闪光点，从而激发学生的学习兴趣呢？一、在小学低段学生适宜用符号激励法促兴心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴标签一致。给一个学生贴上好的标签，就会产生好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。在学生作业的批改中，激励性评语正好是这种心理研究的映照。我认为低段学生适宜符号性激励法，特别是一、二年级的学生。记得我代的一届学生，在读一年级时，我就雕了一个盖章“傲角”在写得好的作业中和有进步的学生作业中，盖个大大的“傲角”，效果可真不一样，发作业时，同学们都凑到有“傲角”的学生作业本上去看，有的把大手指也竖起来，还有的学生说“下次我就学习他人的作业，写得整整齐齐，老师肯定也会给我一个“傲角”……后来90％的学生作业都做得非常好。但一种符号不宜用得过长，否则学生就产生厌倦。如：还可以用小红旗、小红花、小五星等来评价学生的作业。二、小学中、高段学生用符号+语言等方式以趣促兴1.用符号+语言给学生评语现在大多家庭是独生子女。在家无论什么困难都是家长端着，怕吃苦、无恒心、无毅力。反映在学习上，就是学习懒惰，不勤奋，学不学无所谓，学不学好更加随便，时常抄袭、拖欠作业。象这样的学生就要采取诱导+鼓励的办法，如：我校在一次作业检查中，发现有这样一位教师给学生批语“聪明的你，自已会有答案的。”再加上一个符号“？”下次作业中这个学生就把没做完的作业完完整整的交到老师那儿。当学生作业已有进步时老师要给他加点润滑济，当他们改正缺点、但又处在反复阶段的时候，告诉他们“祝贺你，你改正缺点已达到极限阶段，战胜它，成功属于你。”通过这些评语，不断给他们鼓励，端正他们的学习态度。2.巧用评语，用例激趣我们在教学中，常常少数学生的粗心而感到头疼。我教四年级时，在学生学习“小数点位置的移动，会引起小数大小的变化”这个内容时，是学生最容易出错的内容，特别作业经常出错。无论在课堂怎样提示，都无济于事，对于这样的学生，最后还是评语帮了我，如：“喂，小粗心，我是小数点，别看我个子小，作用可大啦！瞧，我呆错地方了。”还有作业中老是把小数点（‘·’），写成小句号（‘ｏ’），这时我在作业中批到，“小粗心鬼,你把我的‘头’给挖空了,我是实心圆儿，不是空心圆儿。”对于反复出现的错误，可以在评语中告诉他粗心可能造成的后果：俗话说：“失之毫厘，谬以千里。”如果算错了一个小数点，或看错了一个小数点，那么就后患无穷了。接着就给学生讲一些小数点写错位置的事例的危害性，如：美国一老人，靠养老金维持生计。一次他做完了一个小手术后，医院通知单上写着已欠款６３４４０美元。他看到后心脏病复发，倒地身亡。医院后来发现，由于负责人员粗心，看错了小数点，才要了一条人命。小数点就像孙悟空一样，让数字变大就变大，变小就变小。拿89来说，小数点只要在89前或89中间，89立即就变成0.89或是8.9。再说76，小数点只要再往前站两位76或再往后站两位，76就变成了0.76或7600。小数点不仅在军事、科学、航空航天中起着举足轻重的作用，也与我们的日常生活是密不可分的。在卖菜中也会时常出现小数点，文具店、超市、餐厅的标签上，都会用到小数点。没有了小数点，2.5元的东西会成为25元，8.80元的物品会变为880元。同学们一定不要忽略了小数点，要知道如果没有了小数点，我们的生活一定会混乱不堪的。3.以言唤情，用情激趣有的学生头脑很聪明，但学习习惯很差。如书写潦草，学习态度不端正，随随便便。对于这种情况，可以告诫他：“天才+勤奋=成功，你已拥有了九十九份天才，却少了一份勤奋，加油！你定能实现你的梦想。”而对于书写潦草的同学，可以送给他：“你是个帅气的孩子，能不能把字写得象人一帅呢？”在后来的作业批改中，我经常采用了激励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法，这使我真正尝到了甜头，转变了一些学生以前做作业拖拉、书写糊涂等方面的不良习惯，收到事伴功倍的效果。总之，我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习性趣，达到提高教学效率的目的。