初中地理读图方法指导.docx

初中地理读图方法指导在地理学习中如何培养学生的用图习惯，提高学生地图运用的能力，经过多年的实践与思考，应从以下几个方面来开展：一、把握契机，培养学生应用地图学地理的兴趣爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，远远超过责任感。”因此，培养学生学习地图的兴趣是地理课堂教学的重要环节，是提高学生地图运用能力的源泉。而地理教师如何进行课堂设计，才能做到合理地引导，让学生喜爱地图，对地理学习产生兴趣，这对非中考类学科教师委实需要深入思考的关键。教师需从学生的学习角度思考，从研究学生学习地理的兴趣、方法、意义等方面进行研究实践，切实达到地理学科教育的目的。(一)关注开始，抓好学生地图学习的“首映像”效应六年级是小学升初中的重要阶段，学生往往对初中阶段的每一门学科都抱有一定的好奇心，这一阶段学生的身心特点也是其决定性因素。这样的好奇心能否持久，会不会随着时间的推移，学生对地理学习的兴趣也逐渐减弱?因此，地理教师抓好学生进入初中的开始阶段，抓住学生地理学科学习的“首映像”效应是关键。初中地理学习，地图的使用是贯穿于整个阶段，六年级地理老师应适时激发学生阅读地图兴趣，关注学生地图学习的“需要”，关注学生学习地理的兴趣点，从而形成良好的地图学习习惯。正是为凸显学生学习地图、运用地图的重要性，初中地理教材在第二章节就将“地图”呈现在学生面前。这一章节包含了“地图的语言、地图上的经纬网、形形色色的地图”三个部分，从教材编写者的角度思考，既是从今后地理学习的需要着想，也是希望抓住学生对地图学习的“首映像”，做到先入为主，突出重点的作用。因此，教师应该给予高度重视这一章节的教学设计，着眼于学生初中地理学习的整个阶段，放眼于学生的长远来思考、设计及实施。(二)联系生活，培育学生用图意识兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，只有将所学知识成功运用到与自己相关的实际中去，才能使学生对地图学习更加充满信心，兴趣得以保持。野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着生活水平的提高，越来越多的家庭常选择节假日带孩子出游。身处上海大都市的学生更有这方面优势，许多学生不仅去过国内不少地方，即便是国外也已经游玩不少。旅游是学生在生活中学习和体验地理知识的好机会，学生无意识之中不断吸收地理知识，尤其是书本所不能感受到的东西，这对学生学习地理兴趣的培养也是尤为重要的。然而，怎样才能使学生在旅游中更多地获取地理知识和地理信息，避免“走马观花”被导游牵着鼻子走过场式的旅游，地理教师在课堂上的指导就显得必要了。教师可以从学生生存能力的培养角度，让学生了解外出旅游需要注意哪些事项，学会掌握在“迷路、掉队”等各种情况如何应对的方法，又怎样让旅游更有收获、更有价值，让学生认识到地图的使用则显得尤为关键。笔者在进行地图这一章节学习时，结合即将到来的国庆长假，鼓励学生为自己家庭长假出游设计路线。有意识地将学生分成“近郊游”、“国内游”、“邻国游”，学生们饶有兴趣地设计了起来。学生们从确定目的地、讨论带哪些物品，到日程安排、设计旅游路线……随后，各组进行设计方案介绍时发现，整个过程中用得最多的正是我们当节课所学的“地图”。对比各组的设计方案，又发现旅游路线和日程安排设计上，有的组几天的旅游既丰富又省时，有的组却没有游几个地方，耽搁在路上的时间却很多，甚至出现重复路线的现象，大家讨论下来发现，是各组成员对地图运用的熟练程度有差异造成的。从中，学生无形中感受地图对生活实用价值，以及学会用好地图的重要性。笔者也深有感触，正是让学生在联系自己息息相关的生活中自觉地运用地图，才会使学生知道地图是我们认识世界、丰富知识的有用工具。二、注重实践，创设情境，掌握地图技能初中阶段地图学习技能的要求主要包括阅读地图和绘制地图的技能，阅读地图技能主要是指学生能够运用地图信息分析说明地理要素特征及各要素之间的内在联系。教师需要经常创设运用地图的情境，注重地图学习与实践之间的联系，使学生在运用中掌握地图技能。例如在地图三要素的学习中，为了使学生更好地理解认识方向、图例、比例尺，笔者特别设计了一幅校园平面图，故意将图中的部分图例放错了位置，还将操场的方向改变，让学生实地考察中添加图例，或改正图例，检查错误。在创设情境的过程中掌握读图、用图的技能，体验正确使用地图的意义。在学习美国气候时，学生对美国的灾害性天气——飓风、热浪和寒潮颇感兴趣，在为学生呈现相关的图片后，随之追问：这些灾害性天气的形成与美国的哪些地理要素有关系?学生一时会不知如何应答，这时，教师在黑板上特意用英文写了“map”作为提示，随即，就有学生想到了美国的海洋环境，当教师提示还有哪些时，就有学生尝试从美国的地势地形来分析，他们还从美国的地形图中看到了整个北美洲的地形分布总体特征与气候的关系，在设疑