初中语文教科书插图在教学中的作用.docx

初中语文教科书插图在教学中的作用不管是文前页呈现的插图，还是图文同页呈现的插图，都是具有很强的直观性、形象性，会让教师在潜意识理增强教学的欲望和信心。教科书的插图非常精美：轻柔的水乡，无垠的田野，鲜艳的紫藤萝和荷花，给语文教师带来了美的享受，激发了教师用好教科书，教好学生的兴趣。对学生来说，他们更愿意在形象生动的插图中寻找知识。十四、五岁的初中生，形象思维仍在思维中占有很大的比重，文字毕竟是一种符号，是抽象的，一直面对黑压压的文字，他们会产生厌学的情绪，更是很难做到去语言中寻找知识。而教科书中的形象生动，色彩鲜明的插图则让他们赏心悦目，直接形象地感受到课文蕴含的美的意境。从而用心去探索文章的语言美、艺术美，提高了学习的效率。例如在学习《三峡》一文时，学生本来就对古文兴趣不高，而且这篇课文很难理解，所以学生会感到没有意思，学习起来很费力。但如果先让学生对照文前西陵峡的彩色插图，色彩鲜明，形象逼真的照片立刻就提高了他们学习课文的兴趣。初中语文插图在教学中促进对知识的理解初中语文教科书中的插图以视觉的直观性，形象性再现课文内容，将文字中抽象的概念，逻辑思维方式和意境呈现为形象的表达方式，有利于调动人的多种感官参与到对文本的理解过程中来，从而使理解课文内容变得简单。《童趣》一文中写道童年时把夏蚊想像成群鹤时的情景，学生就很难想象那是什么样子的，对文中的话自然很难理解，但文中的插图则再现了这一景象，图中群鹤飞舞，翩然而富有灵气，淋漓尽致地再现了课文的内容，使学生更容易的理解了课文。《天净沙・秋思》一诗中“古道西风瘦马”，这一意境形象地展现于文中的插图，图中诗人骑着瘦马，表情凄凉地走在无人的古道上，几只乌鸦绕着干枯的老树飞着，一派荒凉的景象，学生对照插图学习这首诗就会很轻松地理解了此诗的意境。这些插图和文字相结合，使学生在“百闻不如一见”中获得直观、形象的直接体验，同时激发学生的想象和幻想，调动学生的阅读期待，从而更好地进入阅读过程，更准确地把握课文信息，加深对内容的理解，并在此过程中获得审美熏陶。初中语文插图在教学中弥补教学条件的不足由于经济、地域等条件的限制，在语文教学过程中，教师不可能把教学中涉及的所有事物和情境一一展现给学生。这就需要插图来完成任务，尤其是在学习一些涉及具体实物的课文时。如学习《松鼠》时，教师不能把松鼠带到学生面前，让学生了解其具体外貌，这时文中插图就起了重大的辅助作用，弥补了教学条件的不足。文中松鼠的插图直观而形象地向学生展示了松鼠的特征。这样一来，即使没有真正的松鼠在面前，通过对插图的观察，学生同样能简单地了解松鼠的外形特征，这样学习起课文来自然能得心应手。教科书中插图形象生动，如真实的事物和情境展现在学生面前，具有很直接的感染力。“神七”飞天、中英香港交接仪式、“神五”等许多插图让学生顿感祖国的伟大，为祖国而骄傲，爱国之情油然而生。桂林山水、苏州园林、三峡、黄鹤楼等祖国的壮丽河山让学生充满豪情壮志，倍感祖国的美丽;周恩来、鲁迅、巴金、冰心等伟人和优秀作家的早年黑白照片，让学生产生景仰之情;《次北固山下》、《天净沙・秋思》、《登岳阳楼》与之相匹配的诗歌意境的画面仿佛将我们带回了千百年前那些真实的场景中，让人遐想无限;古迹、书法、文物则让人体会到祖国文化的悠远与深邃。课标指出:“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难,这时教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。插图往往同课文的重点、难点部分密切相关,教师可利用插图作为解读难点的突破口,化难为易。文章是作者情感的流露,无论是自然景物的描绘,还是对人物的刻画,无不包含着作者浓烈的思想感情。同样作为与课文相关的插图,它包含着画面作者的审美情趣、生活体验,以及对课文思想内容的高度浓缩,精辟的理解或延伸,有的是对课文某一片断的精心描绘,有的是对课文重难点的直观展示。这些无不渗透着画面作者的审美情趣和对文章旨意的理解猜你喜欢：1.怎么利用初中英语教材中插图2.课本插图对初中物理教学的作用3.怎么利用初中物理教材中插图4.插图在初中历史教学中的运用5.初中历史插图的认知方法有哪些