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初中语文教科书中插图的作用论文

我国的新课改实施已有十几年了，教科书的建设已成为了我国教育改革的一项主要内容。其中初中语文教科书中插图是学生学习语文的主要辅助工具，对学生学习语文有着重要指导意义。人教版语文教科书中，每册教科书中平均有14篇插图，在这些插图中，有优美照片、作家手迹以及名家名作，使得初中语文教材图文并茂，不仅使教材更加美观，还能够帮助学生准确理解课文内容。从初中语文教材插图的分布量也能看出插图对初中语文学习的重要性。联系教学和课程标准之间的重要纽带便是教科书，插图是目前我国初中教科书的重要组成部分，能够有效传达教育工
二、初中语文教科书中插图存在的不足
初中语文教科书中平均每册配置了14篇插图，不仅使教材更加美观，还能够帮助学生准确理解课文内容，然而也存在一些问题，需要对其进行不断完善，才能更好地发挥插图对学生语文学习的辅助和指导作用。初中语文教科书中插图存在的不足主要体现在以下几方面：
①插图形式单调。目前人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书语文”中的插图主要有三种编排方式，教科书前言集中放置的是彩图，课文中通常穿插着课文插图。这些插图类型单调，形式也较为固定，其中直观实物插图仅有14.01%，描绘图仅有0.99%，具有较高抽象程度的插图也相对较少，如漫画仅有2.34%，这种单调的插图形式容易将学生的想象空间局限化，阻碍学生想象能力的发展。
②插图功能狭隘。插图作为教科书的重要组成部分，对学生学习知识有着重要的辅助和指导作用，然而目前我国初中语文教科书中的插图仍然具有较强的的依附性，导致初中语文教科书中的插图功能狭隘。
③图文分离现象较为严重。目前初中语文教科书图文分离现象较为严重，文字仍然是教材的主角，插图仅仅是文字的配角。插图在人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书语文”初中6册教科书中共有728幅，然而这些插图中在练习、标题中起装饰作用的多达490幅，课文插图的比例相对较低，只能吸引学生的注意，无法发挥指导学生学习的意义。
④插图不规范。现目前初中语文教材中插图不规范主要体现在两方面：一方面是初中语文教程插图位置安排得不合理，如月亮上的足迹将一张月球表面照片设置在课文的练习后面，化石吟同样将三张化石照片设置在课文练习后面，登京口北固亭有怀则将插图设置在该词之前且并未对插图标上相关标准，会导致一些学生将该插图误解为前面词醉花阴的插图；另一方面初中语文教材中的插图缺乏相关文字标示，如谈读书中设置的人物肖像插图缺乏相关注解，学生在不看完文章的前提下是无法确定该肖像插图就是培根。
⑤插图不科学。初中语文教材的一些插图设置不科学，存在图文不符现象，如武陵春中明明是“风住尘香花已尽”却配备了女主人在窗前欣赏繁花盛开的插图；登飞来峰中明明是“只缘身在最高层”去配备了主人公在山下的插图。
⑥插图开发力度不够，忽略了插图的育人功能。
三、初中语文教科书中插图存在不足的解决对策
近年来，初中人教版语文教程对插图的配置越来越科学和合理，然而仍然应当对初中语文教材中的插图进行完善，保障初中语文教科书中的插图更好地指导学生学习语文知识。可以采取以下措施对初中语文教材中的插图进行完善：
①不断丰富插图内容。在进行初中语文教材中插图的编排时，可以对传统的插图形式进行创新，不但可以编排一些描绘图、实物图以及漫画图，也可以编排一些卡通画、简笔画等学生喜爱的插图。
②准确定位插图功能。在进行初中语文教材插图编排时应当从理论和实践两方面来对插图的功能进行准确定位，避免初中语文教材插图功能狭隘化、固定化以及单一化。
③鼓励教师开发插图。在初中语文插图教学中，教师应当充分运用初中语文教科书中的插图来引导学生看图和运用教材插图，必要时还可以自己开发简笔画插图，来帮助学生学习语文知识。
四、小结
初中语文教科书中的插图是初中语文教科书重要的组成部分，对学生学习初中语文知识有着重要的辅助和指导作用，然而初中语文教科书中的插图仍然存在一些问题，因此，应当不断丰富插图内容、准确定位插图功能、强化插图与内容间的联系以及鼓励教师开发插图，保证初中语文教科书中插图的质量，最大限度地发挥初中语文教科书中插图的辅助和指导学生学习的功能，提高学生的语文学习效率。