课文《孔子拜师》的教学设计.docx

课文《孔子拜师》的教学设计课文《孔子拜师》的教学设计范文（通用9篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的课文《孔子拜师》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友课文《孔子拜师》的教学设计篇1【学习目标】１、认识兼、仆等7个生字，理解远近闻名等词语。２、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。３、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。【学习重、难点】了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。【教学设计】一、叙述揭题，激趣导入今天老师给同学们带来两句话，三人行必有我师焉，有朋自远方来，不亦乐乎。（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知，自学生字、词１、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。２、检查自学生字词情况:课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）请几个小老师带读。（卡片形式）三、细读课文，深入理解１、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流２、汇报交流:⑴课文第一自然段:①找到这自然段②你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？③现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）⑵曲阜和洛阳走到了洛阳。①咱们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说）②你是从哪个（哪几个词）感受到的。③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。⑶对话部分:①找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）汇报。有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用②让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？师读提示，２部分同学对话。⑷学无止境:①说说理由吧。②其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？课文《孔子拜师》的教学设计篇2教学目标：1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。教学重难点：理解重点词语，体会人物的品行。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入。1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。2、检查生字词。课件出示孔丘仲尼老聃远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆纳闷拜见迎候毫无保留传授佩服带拼音读——去拼音读自由读词——指名读——齐读第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。孔子已经是的老师了，但他觉得自己的知识不够，他认为就，，赶到洛阳拜为师，老子也把自己的学问地给孔子。三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？2、交流：谦虚好学。师：你从课文的哪里知道？出示第一自然段。孔子年轻的时候