小学语文《鸟的天堂》的教案_1.docx

小学语文《鸟的天堂》的教案小学语文《鸟的天堂》的教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文《鸟的天堂》的教案，欢迎阅读与收藏。小学语文《鸟的天堂》的教案1【教学目标】1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。【教学重点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。【学生活动设计】1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。2、同位讨论、小组交流、理解重点句。3、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4、质疑问难。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时〖明确目标1、检查预习情况，质疑问难。2、初读课文，整体感知文章主要内容。3、理清层次，给课文分段，概括段意。〖教学过程一、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：“颤”读chàn;“应接不暇”中“应”读yìng;“一簇”中“簇”读cù;“隙”读xì。⑵理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。2、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。3、自由读课文：质疑问难。二、揭题，学生自悟1、板书课题：“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?2、默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。)三、小组讨论我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时【明确目标】1、分析课文，理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【教学过程】一、学习第一段1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。2、练习朗读：体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段1、出示投影片(文中插图)：看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……)2、默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。3、小组讨论、互相交流：这一段描写了榕树“大”“美”的'特点。⑴描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”⑵描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”4、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片：这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。5、指导朗读：培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。6、小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段1、指名读第三段，思考：这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)2、再读讨论，教师适时点拨，再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。⑵作者用了拟人句“树上就变得热闹了