新课程标准下高中英语任务型教学研究的开题报告.docx

新课程标准下高中英语任务型教学研究的开题报告一、研究背景和意义随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也在不断改革和创新。在新课程标准中，任务型教学成为英语教学的主要手段之一。任务型教学是一种以学生为主体，以任务为核心，以语言交际为目标的英语教学模式，强调学生参与、合作、自主学习和探究的精神。因此，本次研究旨在探究在新课程标准下高中英语任务型教学的运用效果，为提高学生的英语语言交际能力和学习兴趣提供一种新的教学思路。二、研究内容和目标1.研究内容本次研究的内容主要包括以下三个方面：（1）任务型教学的相关理论体系本环节主要探究任务型教学的理论基础和研究成果，包括任务型教学的定义、特点、原则等内容，以及任务型教学在国内外的研究成果。（2）任务型教学在高中英语中的运用本环节主要探究在新课程标准下，如何将任务型教学运用到高中英语课堂中，探究在任务型教学中如何利用各种教学资源，让学生参与教学活动，达到目标。（3）效果评价与探讨本环节主要从学生的语言输出、语感培养、主动学习习惯等方面进行评价，以评估新课程标准下的任务型教学模式对学生语言能力和学习效果的影响。2.研究目标（1）探究任务型教学的相关理论和原则，对任务型教学进行具体分析。（2）研究如何将任务型教学运用到高中英语阅读、写作、口语等各个方面中，探究如何利用各种教学资源，让学生参与教学活动。（3）评估新课程标准下任务型教学带来的“语言输出”、“语感培养”、“主动学习习惯”。三、研究方法本论文主要采用文献分析法、调查法、访谈法和实验法。（1）文献分析法：主要通过查阅相关数据库和网站，系统梳理相关研究成果，了解任务型教学理论体系的演变和全球发展动态。（2）调查法：通过问卷和调查表对高中英语教师和学生进行调查，了解任务型教学对语言能力提升的实际效果与作用。（3）访谈法：对部分教师和学生进行深度访谈，了解任务型教学模式在高中英语课堂中的实际操作与效果。（4）实验法：在实际教学中运用任务型教学模式，以评估在新课程标准下任务型教学模式对学生语言能力和学习效果的影响。四、研究过程和进度安排本次研究的过程分为以下四个阶段：（1）文献查阅和理论分析（4周）利用图书馆、数据库和互联网等工具综合查阅任务型教学相关文献，对任务型教学的相关理论进行分析和总结。（2）调查和访谈（6周）通过问卷和调查表对师生进行调查，对部分教师和学生进行深度访谈，了解任务型教学在高中英语中的实际应用与效果。（3）实验设计和实施（8周）在实际教学过程中，运用任务型教学模式，利用各种教学资源，让学生主动参与，达到学习目标，完成课堂任务。（4）数据整理和报告撰写（4周）收集和整理实验数据，并进行分析和总结，最后撰写实验报告，有待进一步讨论和完善。五、预期研究成果本次研究预期实现以下两个目标：（1）理论成果：以任务型教学为理论基础，总结高中英语任务型教学的设计和运用方法，为教育教学提供可行的方案。（2）实践成果：探讨任务型教学对提高学生的英语语言交际能力和学习兴趣的影响，为高中英语课堂教学提供借鉴和参考。