课件-全国-2010_九年级语文下:第9课《送行》课件1苏教版.rar
雨巷****碧易
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课件-全国-2010_九年级语文下:第9课《送行》课件1苏教版.rar
————古人云:“疑为学之始”。即读书要善于发现,善于发问,善于独立思考。•再读课文,提出疑问。①散文的题目《送行》,围绕题目,全文都写了谁的送行?送别的对象分别是谁?②这两种送行,在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同?③我的朋友即将起身前往美国,做为朋友,我们心中都充满了恋恋不舍的情感,可是在车站给他送行时,为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安,只好强作欢颜,说可有可无的多余的话话?④勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行,却显得大方、自然、真诚、神采奕奕,临别赠言从他口中一泻而出,
课件-全国-2010_九年级语文下册《送行》课件苏教版.rar
送行想一想我们学过的送别诗有那些?同学们有没有给亲人朋友送行过?有没有接受过亲人朋友的送行?在送行亲人朋友时,在接受亲人朋友的送行时,你们有什么发现和感触?马克斯·比尔博姆,英国十九世纪漫画家、作家。著作《马克斯·比尔博姆文集》。朗读课文,边读边完成下列任务:不谙世故:不熟悉人情世故。凄怆:凄凉,悲伤。饯行:设酒食送行。邂逅:偶然遇见久别的亲朋。不可思议:不可想象,不可理解。滑稽:言语动作使人发笑。溢于言表:感情流露在言辞、表情上。散文的题目《送行》,围绕题目,全文都写了谁的送行?送别的对象分别是谁?这两
语文:第9课《送行》课件(苏教版九年级下).ppt
送行教学目标整体感知:3、文章主要要表现的是勒罗真情送行,为什么花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行?局部理解:意见1、勒罗的眼泪是他真实感情的流露。意见2、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。意见3:勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。2、词句语文学习的基础,请仔细品味下面这段话,结合关键词、句,捕捉文章对罗勒的细节描写概括分析罗勒是一个什么样的人?他注视着列车驶去,直到看不见时才转过身来,我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我,还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了,同时把半克朗钱还给我,好像它是昨
语文:第9课《送行》课件(苏教版九年级下).ppt
送行教学目标整体感知:3、文章主要要表现的是勒罗真情送行,为什么花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行?局部理解:意见1、勒罗的眼泪是他真实感情的流露。意见2、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。意见3:勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。2、词句语文学习的基础,请仔细品味下面这段话,结合关键词、句,捕捉文章对罗勒的细节描写概括分析罗勒是一个什么样的人?他注视着列车驶去,直到看不见时才转过身来,我发现他确实泪水盈眶。不过他看到我,还是挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了,同时把半克朗钱还给我,好像它是昨
试题-全国-2010_九年级语文下:第9课《送行》同步练习苏教版.rar
用心爱心专心送行自我测验(100分)一、基本技能考查(10分)1、给加点的字注音。(4分)(1)笨拙()(2)饯行()(3)凄怆()(4)熙攘()(5)尴尬()(6)邂逅()2、解释下列词语的含义。(4分)不谙世故:溢于言表:若有所思:邂逅:3、概括文章大意,述说作者在写作本文所蕴含的对生活的深刻思考。(2分)二、课内语段阅读(24分)(1)可现在,在月台上,我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口,但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗?”我们中有人