教案-北京-2012_九年级化学 11.rar

7用心爱心专心第一节铁的性质一、素质教育目标(一)知识教学点1．铁的物理性质。2．铁的化学性质(跟氧气的反应，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反3．钢铁的生锈和防锈。(二)能力训练点培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。(三)德育渗透点结合我国古代湿法冶金的历史，进行铁跟硫酸铜溶液反应的教学，对学生进行爱国主义教育。结合铁跟氧气的反应及铁跟盐酸、稀硫酸的反应，使学生认识到应如何防止铁制品的生锈，从而把学到的化学知识与生产、生活实际结合起来。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点铁的化学性质。2．难点对铁的“化学性质比较活泼”的理解。3．疑点建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。4．解决办法铁的化学性质的教学从化学实验人手，让学生通过观察、分析实验现象得出结论，总结出规律，最后对铁的化学性质进行归纳整理。要得出“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论，教师就引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，铁丝能否在空气中燃烧，镁条能否在空气中燃烧。再通过分析教材中安排的“铁钉生锈的实验”，不难得出“镁是一种化学性质很活泼的金属，铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论。通过在对教学重点、难点的突破过程中，逐步使学生建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。三、课时安排1课时。四、教具准备铁丝，铁钉，蒸馏水，植物油，稀盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液，酒精灯，试管。五、学生活动设计1．教师提问：结合日常生活，说一说你所知道有关铁的知识?(目的：联系实际，引出本课研究内容。)2．提问：前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应?(目的：通过回忆、思考、调动学生的学习积极性。)3．学生分组进行[实验6—1]，观察并分析结果。(目的：培养学生的观察能力和分析能力。)4．学生分组进行[实验6—2、6—3]，观察反应过程中的现象并进行分析(目的：培养学生的观察能力和分析能力。)六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解铁的物理性质。(2)掌握铁的化学性质(跟氧气的反应、跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反应)。(3)常识性介绍空气、水分等对钢铁生锈的影响及防锈方法。2．能力目标培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。3．德育目标对学生进行爱国主义教育和理论联系实际的教育(二)整体感知结合学生已有的对铁的感性材料，及观察铁的“真实面目”。引导学生进行整理，再通过教师的进一步讲解和分析，使学生对铁的物理性质有一个全面、正确的了解。让学生通过观察、分析实验现象，归纳整理出铁的化学性质。(三)重点、难点的学习与目标完成过程教师提问：结合日常生活，说一说你所知道有关铁的知识?结合学生已有的感性材料，引导他们进行整理。这时再出示铁的标本，让学生观察铁的“真实面目”。通过教师的讲解和分析，得出铁的物理性质。1．铁的物理性质纯铁是一种银白色固体，有金属光泽，质软，能导电、传热，有良好的延性和展性，密度为7．86克／立方厘米，熔点1535℃，沸点2750℃。教师提问：前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应?学生能回答出：(1)铁跟氧气的反应；(2)铁跟盐酸的反应；铁跟硫酸的反应等后。教师根据(1)，进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象，以及铁丝在空气中不能燃烧。这时教师设问：铁在空气中不能燃烧，如果把铁长时间放在空气中，结果会怎样呢?下面我们来做一组实验：学生分组进行[实验6—1)并观察现象及分析原因。通过学生对实验现象的分析和教师的引导，经过讨论得出：铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧；铁钉在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却容易生锈等。提问：根据铁生锈的条件，请同学们俩俩讨论一下：如何防止铁生锈，以及你都知道用什么方法可以使铁不易生锈?根据学生回答的情况，教师加以引导、分析、讲解得出以下结论：纯净的铁在干燥的空气中是比较稳定的，含有杂质的铁在潮湿的空气中，会与空气中的氧气、水分作用而锈蚀。铁锈的成分可以看作是氧化铁，所以化学方法除锈时常用盐酸。2．防止钢铁生锈的方法(1)保持钢铁表面的平整、干燥、不积水。(2)改变铁的组成结构，使其更加稳定，如掺加铬、镍等成为不锈钢。(3)在钢铁制品表面附盖一层保护膜，如涂漆、涂油、电镀制成致密的氧化膜(锯条上烤蓝)。学生分组进行[实验6—2、6—3]，并观察反应过程中的现象和反应前后溶液颜色的变化。最后在教师的引导下，得出反应的化学方程式。就铁跟硫酸铜溶液反应，讲一下我国古代湿法冶金的历史，对学生进行爱国主义教育。通过上述对铁的化学性质的研究，请同学们回忆一下铁与氧气反应时的实验现象和镁条与氧气反应时的实验现象对比一下，你能