品味诗的想象(网友来稿).docx
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品味诗的想象(网友来稿)吴文峰[江西省九江县第一中学]诗歌的创作与鉴赏都离不开想象。雪莱说过:“在通常的意义下,诗句可以解说为想象的表现。”诗既然是“想象的表现”,离开了想象,便无法创作,无法鉴赏。一般说来,再造性想象应用于诗的鉴赏,创造性想象应用于诗的创作。可见品味诗的想象,既利于提高写作能力,更利于提高鉴赏能力。一、诗的想象恩格斯说:“写诗必须有大量的想象。”那么,诗中的想象有几种类型?下面以高中第三册《语文》(试验本)及《语文读本》中的诗歌为例,略作分类解说。1、联想。联想是一种由此及彼或由彼及此的
诗还是诗三百?(网友来稿).docx
诗还是诗三百?(网友来稿)诗千篇还是诗三百?(网友来稿)田春林2004年第5期《咬文嚼字》上刊有铁箫先生的一篇短文《“雎”字不念“虽”》(以下简称“铁文”)。该文纠正了黑龙江省民族博物馆为“介绍孔子生平”而配发的说明上的一处误注。说明图片的原文是这样的:“《诗经、关雎(sui虽》《诗》数千篇,孔子晚年,按曲的正确音调进行篇章上的调整。”其实,这个说明还存在表达不准确的地方。我们首先简要了解一下《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集,原名《诗》,或称“诗三百”,共有305篇(《小雅》中另有6篇“笙诗”,有目
《学诗》补(网友来稿).docx
《学诗》补(网友来稿)《关于学诗》补(网友来稿)河北张北二中岳送军7月7日我在《关于学诗》一文中,曾经谈过我们日常学诗的一些误区。如何解决好诗歌学习的问题呢?下面谈我个人的一点小经验,作为补充。在初一的语文教学中,我曾用两周时间开设了李白、杜甫专题。因为初一学生已对李白、杜甫有所了解,也学过了他们的几首诗,故比较容易接受,此为专题学习之基础。专题以“人--诗一体”为指导原则,力求为学生搭建一个全面立体地学习诗歌、走进诗人的平台,目的不仅仅是教学生背会几首诗,更让他们感受到“诗言志”的特点,关键还要掌握学习
李白诗赏析(网友来稿).docx
李白诗赏析(网友来稿)李白诗35首赏析(网友来稿)江苏省金湖中学梁万年李白(701-762),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃省天水县附近)。先世于隋末流徙中亚。李白即生于中亚的碎叶城(今苏联吉尔吉斯境内)。五岁时随其父迁居绵州彰明县(今四川省江油县)的青莲乡。早年在蜀中就学漫游。青年时期,开始漫游全国各地。天宝初,因道士吴筠的推荐,应诏赴长安,供奉翰林,受到唐玄宗李隆基的特殊礼遇。但因权贵不容,不久即遭谗去职,长期游历。天宝十四年(755)安史之乱起,他隐居庐山,但仍密切注视着国家和人民的命运。
《诗》(网友来稿) 教案教学设计.docx
《诗》(网友来稿)教案教学设计《诗两首》(网友来稿)教案教学设计高娣 [教学目的]1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言,理解《未选择的路》中“路”的象征意义。2、熟读成诵,背诵中要赋予自己的理解,做到有表情背诵。[重难点]重点--因文悟情,如何面对困境以及如何选择人生的道路。难点--《未选择的路》的象征意义,蕴含的人生哲理。[教学设想]熟读、有感情地朗读,在此基础上让学生说感受,老师最后总结点拨。让学生积累精彩的语句,充实语言仓库。