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《学诗》补(网友来稿)《关于学诗》补(网友来稿)河北张北二中岳送军7月7日我在《关于学诗》一文中，曾经谈过我们日常学诗的一些误区。如何解决好诗歌学习的问题呢？下面谈我个人的一点小经验，作为补充。在初一的语文教学中，我曾用两周时间开设了李白、杜甫专题。因为初一学生已对李白、杜甫有所了解，也学过了他们的几首诗，故比较容易接受，此为专题学习之基础。专题以“人--诗一体”为指导原则，力求为学生搭建一个全面立体地学习诗歌、走进诗人的平台，目的不仅仅是教学生背会几首诗，更让他们感受到“诗言志”的特点，关键还要掌握学习诗歌的方法--全面、立体地解读诗歌。专题最大的特点是开放性、灵活性、自主性。在统一原则的指导下，学生自己动手、自己思考、自己总结。然后在课堂上探讨、交流。在短短两周时间里，面对新鲜的学习内容和自由灵活的学习方式，学生的学习热情空前高涨，查资料、做笔记、写心得，忙得不亦乐乎，甚至有时为某些颇有争议的问题与老师争得面红耳赤，整个学习过程中学生有热情，老师有激情，学习效果自然可想而知。下面付两篇学生习作，相信会对我们的诗歌教学有所启发。我心中的李白王鹏翔说起诗人，我想大家最熟悉的，就是李、杜二人了。但在我心中，李白的“豪放”略胜杜甫的“沉郁”一筹。论生平，李杜二人可谓是各有所“长”。杜甫的官是越做越“大”，而李白更是不得志，仅有两次机会也屡屡破灭。不过，李白人生上的不幸反使他有更多机会接近下层劳动人民，使其创作出大量抒发自己壮志的诗歌，从这个角度看，李白生平的不幸却成了我国文艺史上的大幸。然而，我敬佩的不是李白艰苦的生平，而是他那狂放不羁的性格和那意境非凡的诗作。在李白的诗作中，有的表明他治国安民的政治抱负，有的反映下层人民的艰苦生活，有的抨击了当时的不公社会。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“何日平胡虏，良人罢远征。”这些诗句都想象丰富，气势奔腾，激情豪放。浪漫主义风格在李白的诗作中展现得淋漓尽致。李白豪迈奔放，不畏权贵，情感抒发直接了当，不管是抨击朝廷的，还是揭露官僚腐败的，都毫不隐含，也只有李白才敢放言：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”如果说李白不畏权贵，那我倒要“朽朽”杜甫了，他的诗大多沉郁顿挫，意志沉含在内，是不是“畏惧权贵”哪？好了，以上都是历史中的李白，下面再谈谈我心目中的李白吧。李白嘛，就是李白，不管在哪儿，他也不能成为杜甫，不过他也太李白了吧。当着皇上的面羞辱他的宠臣，有的诗矛头直指皇宫贵族，皇帝和那些既好面子又贪财的大臣们怎么受得了嘛！俗话说：“阔得展，摔得惨。”的确，李白生前阔得够展的，可临死前也够惨的。我心中的李白，应该既帅又酷，帅度大于华子，酷劲大于廷锋。李白他为什么没能实现自己的远大政治抱负呢？我认为，主要原因在于他的性格。如果李白有高力士、杨国忠百分之一的谄媚术的话，凭他的才华，或许早已官居一品了。要是真的那样，他的雄才大略，不就可以为百姓造福了吗？不过，话又说回来，真那样了，李白还叫李白吗？所以，我觉得李白的性格既使其成为万古诗仙，也使他一生怀才不遇。大家对李白还有什么见解吗？让我们一起讨论吧。不同的人生一致的追求苗润博在我国光辉灿烂的古代文化中，唐诗是一颗光彩夺目的明珠。在唐代诗人中，最杰出的两位当属诗仙李白和诗圣杜甫。正是这两颗璀璨的“金星”照亮了唐代诗坛，照亮了文学历史长河。伟大的浪漫主义诗人李白是继屈原之后的又一位爱国诗人。诗人主要生活在开元、天宝盛世，加之性格豪放不羁，因此，他的诗充满了浓郁的浪漫主义色彩。他在诗中用大量笔墨描绘祖国的壮丽山河，借以抒发其强烈的爱国情感。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗人还用其他方法来抒发情感，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了诗人对达官显贵的蔑视；“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人对前途的信心。李白诗歌创作继承了前代诗歌的丰富遗产，又有所创新，形成“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言风格和“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的磅礴气势，使浪漫主义诗歌达到了新的高峰，为我们留下丰富的文化遗产。伟大的现实主义诗人杜甫是唐代又一位杰出的爱国诗人。他继承了《诗经》和汉魏乐府诗的现实主义传统并将其发扬光大。他生活在安史之乱前后，目睹了封建社会的严酷现实，忧国忧民的思想与年俱增，他用那如椽巨笔描绘了唐代社会由盛到衰的历史过程。因此他的诗被后人称为”“诗史”。杜甫一生贫困潦倒，使他有机会接近下层劳动人民，倾听他们的呼声，了解他们的疾苦。当他的茅屋被秋风吹破的时候，雨声难捱，他却想到天下穷人的痛苦，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”得呼唤，并感叹“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”！热爱人民的情感由肺腑之中倾泻而