班主任和家长沟通的困惑与对策.docx

班主任和家长沟通的困惑与对策困惑：家长素质多层次家长素质的多层次、职业地位的不同、文化程度的高低;经济收人的差异性、价值取向的多元性以及信仰的不同都会影响孩子的成长。例如一些城乡结合部的学校，家长大多为当地的农民和外来务工者，家长文化程度普遍偏低。2007年杭州市对市内所有中小学的家庭成员文化程度进行了调查，我校也参与了调查，结果如图所示：困惑：家长期望值过高一家祖孙三代围着一个孩子转的现象普遍存在，在这样的家庭中成长起来的孩子往往以自我为中心，缺乏与人沟通的能力，同时这些孩子背负了长辈太多的期望，学习压力沉重。而学生家长对学校和老师要求又过高，这导致了学校和家庭之间的许多矛盾。笔者班里曾有一位学生叫小林(化名)，他从小在祖辈的溺爱中长大。进入中学后，由于学业压力的增大从而导致小林产生了强烈的厌学情绪。小林的父母在教育孩子的方法上又各有自己的想法，互不相让。困惑：家庭单亲比例增高近几年来，班级中单亲家庭的学生比例逐年增高。笔者对本年级的249名学生中进行调查，单亲家庭的学生占年级学生数22.5%。也就是说，几乎每4个孩子中就有1人来自单亲家庭，这是一个多么令人触目惊心的数字。而这一数字带来的是许多所谓的“问题学生”的出现。困惑：家长会形式单一有的学校家长会流于形式，甚至演变成了“秋(考)后算帐会”。家长走进教室，黑板上或投影仪上写满了年级总分前十名，各科前十名等排名情况。孩子考得好，家长脸上喜气洋洋;考得不好，家长则像霜打的茄子，没有一点精神。随着时代的发展，家庭教育的作用和地位越来越突出。这就更需要每一位家长掌握科学的家教方法。然而，在我国目前的现状下又无法让每个家长都接受正规的家教训练。这样，班主任向家长介绍家庭教育理念和分析学生身心发展状况极为重要。但是班主任在与家长沟通中应注意讲究方法和对策。对策：发挥家长委员会的作用一些学校建立了家长委员会，但是其真正在学校工作和家长们中起的作用却是微乎其微的。班主任老师可以经常和家长委员会的成员保持联系，帮助学生解决一些仅靠老师无法解决的困难。例如：邀请一些有特长的家长辅导学生课外活动。例如在我校可以请一些有经验的花农来校传授花木种植技术，开设有关校本课程。通过此类活动，可以缩短家长和学校的距离，使家长更加理解老师的工作。利用家长现有的社会关系，发展多种渠道，安排学生走出校园，走向社会，参与一些社会实践活动。在活动中，家长和学生的情感得到了交流，同时学生也在活动中融入了社会，了解了社会。对策：进行积极有效的家访在现代通信技术普及的今天，家访似乎渐渐成为班主任的“鸡肋”。然而，一次有效的家访会给班主任工作带来巨大的收获。它可以帮助教师全面地了解学生，使教育具有针对性;它可以增进师生感情，使教育更加人性化;它可以将学校和家庭紧密地联系起来，形成教育的“合力”。“十次电话交流，不如一次家访。”那么，怎样家访才会有好的效果?班主任在家访中应该注意那些问题?我认为班主任应该抓住契机家访。家访不应该是随意而至的。有经验的班主任会在学生的表现出现转机时;在学生学习上取得成绩时;在学生遇到困难时进行家访，才会取得意想不到的效果。我班学生小箐回家作业完成情况很不好，经常会少做一些题目或乱做作业。我和任课老师都很生气并经常为此与其谈心，小箐告诉我自己数学听不懂。得知真相后，我到小箐家进行家访，和家长实事求是地分析了小箐的学习情况，也给小箐的家教老师打电话共同分析，推心置腹地与家长交流，最后制定出了适合小箐的学习方法。同时，我也鼓励小箐和她的家长不要灰心，强调只要小箐坚持多做多问，数学成绩就一定会赶上其他同学的。家访后的一周，我发现小箐真的悄悄在改变，数学作业按时完成了，数学老师的办公室内经常发现她来问一些简单的问题，学习成绩也渐渐地上去了。对策：建立新型的家长会模式“谁是家长会的主人?”顾名思义，当然是家长。班主任在召开家长会时应学会换位思考，从家长的角度出发，体会被尊重、被接纳、被理解的感觉。以下是新型家长会可供考虑的几种形式：分组讨论式。在家长会上把学习程度和行为习惯相似的学生家长分为几个小组进行讨论。这种方式有利于学生家长就孩子的共同缺点和突出问题交流看法，容易在思想上达成共鸣，同时又避免了集体家长会上家长们不必要的相互比较。共同出席式。班主任要抓住时机召开小范围的家长会。这种家长会可以邀请孩子和父母共同参加。这种形式的家长会有利于教师、家长、孩子三者之间的及时沟通，消除了孩子对家长会的神秘感，拉近了孩子与老师和家长的距离。合作互动式。家长会也可以在学校开放日以参观和游戏活动的形式展开。学生可以在开放日带领家长参观校园，参加互动游戏。家长通过学校组织的活动对自己孩子在校的情况有非常直观的了解，同时增进了孩子和父母的感情。无论何种形式的家长会，班主任都应尽量避免使其成为“告状会”“算帐会”。任课老