比长短教案.docx

比长短教案比长短教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的比长短教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学内容教科书9页，做一做及练习一5、6题、教学要求：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的、2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力、3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣、4、使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短、教、学具任务：1、十二袋不同的物品、2、两支不同颜色、不同长度的铅笔、教学过程：一、感知物体有长、有短1、引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2、交流、汇报（1）问：你发现了什么？（2）小组交流（3）学生汇报、学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等、（4）引导学生说出：物体有长、有短、chángduǎn板书：长、短[设计说明：通过观察，使学生初步感知物体有长、有短、激发学生的学习兴趣、]二、探究比较长、短的方法1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、小组合作探究方法、3、小组汇报、[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程、]学生可能说出：（1）看出来的、（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短、（3）两头儿都不对齐、从而比出物体的长、短、（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定、）4、揭示比较的一般方法、我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐、5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短、[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力、]三、反馈练习1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么、2、学生活动、学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等、[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学、]四、巩固练习1、投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法、2、投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法、[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力、]五、整理学具教师提出要求：1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好、2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求、3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里、4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里、5、把装好的学具袋放在桌子的左上角、六、全课小结（略）《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容、比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备、教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念、做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法、练习一中的5、6题，渗透比较的其它方法、本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学、本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣、首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣、学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示、然后通过操作探究比较长短的一般方法、比长短的方法学生可能说出以下几种：①、看出来的②、第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短③、把一端对齐比出来的，……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程、再出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短、通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程、学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力、最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识、可以引导学