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课件-全国-2011_七年级语文下册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
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郭沫若诗两首郭沫若（1892——1979）写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯／明了，思考以下问题街灯讨论2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？请同学们举例说说这首诗的
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课件-全国-2011_七年级语文上册 第六单元《郭沫若诗两首》课件 人教新课标版.rar
郭沫若原名郭开贞，四川乐山人。诗人，历史学家，剧作家，考古学家，古文字学家，社会活动家。代表作«女神»、«星空»，本文选自«星空»。1．诗歌的感情诵读2．诗歌意境和作者思想感情的理解3．联想和想象的运用远远的/街灯／明了，联想：由一事物想到另一事物的心理过程。具有各种不同联系的事物反映在脑中，形成各种不同的联想：空间或时间上相接近的事物形成接近联想森林—草地有相似特点的事物形成类似联想星星——月亮有对立关系的事物形成对比联想天堂——地狱有因果关系的事物形成因果联想做错了事——挨批评天上的街市月光/淡淡鲛人
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课件-全国-2010_七年级语文上册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
郭沫若诗两首郭沫若（1892——1978）写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯／明了，思考以下问题联想街灯讨论2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？请同学们举例说说这首
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课件-全国-2011_九年级语文下册 外国诗两首课件 人教新课标版.rar
外国诗两首生字虔信（qián）镶嵌（xiāngqiàn）深邃（suì）晨曦（xī）沐浴（mù）潺潺（chán）瞰望（kàn）黝黑（yǒu）多音字晃:huǎng（明晃晃）huàng（晃动）宿:sù（宿舍）xiù（星宿）xiǔ（一宿）颤:chàn（颤抖）zhàn（颤栗）露:lù（露水）lòu（露出）更:gēng（夜半更深）gèng（更加）了:liǎo（了解）le（来了）舍:shè（茅舍）shě（舍弃）词义理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。虔信：恭敬而又可信任。神圣：形容极其崇高、庄严。慰
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