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课件-全国-2011_七年级语文上册 第六单元《郭沫若诗两首》课件 人教新课标版.rar
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课件-全国-2011_七年级语文上册 第六单元《郭沫若诗两首》课件 人教新课标版.rar
郭沫若原名郭开贞，四川乐山人。诗人，历史学家，剧作家，考古学家，古文字学家，社会活动家。代表作«女神»、«星空»，本文选自«星空»。1．诗歌的感情诵读2．诗歌意境和作者思想感情的理解3．联想和想象的运用远远的/街灯／明了，联想：由一事物想到另一事物的心理过程。具有各种不同联系的事物反映在脑中，形成各种不同的联想：空间或时间上相接近的事物形成接近联想森林—草地有相似特点的事物形成类似联想星星——月亮有对立关系的事物形成对比联想天堂——地狱有因果关系的事物形成因果联想做错了事——挨批评天上的街市月光/淡淡鲛人
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课件-全国-2011_七年级语文上册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
郭沫若诗两首郭沫若（1892——1979）写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯／明了，思考以下问题街灯讨论2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？请同学们举例说说这首诗的
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课件-全国-2011_七年级语文上册 第六单元 第27课《郭沫若诗两首》课件 人教新课标版.rar
27郭沫若诗两首郭沫若简介、名：郭开贞时：（1892—1978）地：四川乐山人作：诗集《女神》、《星空》；话剧《屈原》评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家节奏、重音揣摩、感受自主、探究街灯（明）——（闪）明星联想有感情的背诵静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？你最喜欢诗中哪一句？请分析。如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”
2023-04-01
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课件-全国-2011_七年级语文下册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
郭沫若诗两首郭沫若（1892——1979）写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯／明了，思考以下问题街灯讨论2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？请同学们举例说说这首诗的
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课件-全国-2010_七年级语文上册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
郭沫若诗两首郭沫若（1892——1978）写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯／明了，思考以下问题联想街灯讨论2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？请同学们举例说说这首
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