素材-全国-2006_历史教学中的探究式教学初探.rar
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用心爱心专心118号编辑-1-历史教学中的探究式教学初探深圳市华富中学曾坚梅教育部最近颁布的《历史课程标准》(实验稿)要求历史教学应“注重探究式学习”,要使学生“勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得;积极参加各种社会实践活动,学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题,培养对历史的理解力。”在这个要求下,作为教师如何进行探究式教学呢?我们首先要了解什么是“探究式学习”。“所谓探究式学习,即从学科领域或现实社会生活中选择和确立研究主题,在教学中,创设
素材-全国-2006_新课改中 探究式教学 的思考与尝试.rar
用心爱心专心118号编辑-2-新课改中探究式教学的思考与尝试摘要:高中物理新课改任务之一是强调“情景——探究——体验——应用”的探究式课程教学模式。新课改要求教师的“教”和学生的“学”在遵循探究式教学的新模式中发生哪些相应的转变呢?变被动接受为主动参与;变纯个体学习为兼容小组合作学习;变重视掌握、运用为更重视探索过程。关键词:主动参与小组合作学习重视探索过程正文:教学模式是课堂教学中的重要要素,教学模式的运用是否得当将会直接影响教学效果。高中物理新课改任务之一是强调“情景——探究——体验——应用”的探究式
素材-全国-2006_探究式教学新亮点.rar
用心爱心专心118号编辑-2-探究式教学新亮点随着时代的进步,科技的发展,社会需要更多的高素质的人才。而作为人才的培育者——教师,责任更是责无旁贷。今天的教育,不仅仅是培养知识型人才,更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计,教育为本。作为初中教师的我们,更是学生是否能成才的关键。为此,我们必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。而要实现这一目
素材-全国-2006_探究式教学体会 人教版.rar
用心爱心专心118号编辑-5-探究式教学体会“实验:探究加速度与力、质量的关系”教学案例(人教版)江苏省金湖中学何正英211600获省三等奖【摘要】本文就“探究式教学”过程中存在的一些问题进行了探讨,强调“加强认识、转变角色、平等对话、把握时空、激励评价”的重要,并结合自己在教学中的实践与体会,提出了具体操作的一些措施。“新教材新课标”课改之风吹遍江苏大地,改变了教师教的方式,也改变了学生学的方式,建立起新型的师生关系。在新教材教学中,新课标要求我们改变过去过分强调知识传授的倾向,注重科学探究精神,让学生
素材-全国-2006_开放式教学初探 新课标.rar
用心爱心专心118号编辑-2-开放式教学初探洪泽外国语中学赵可金课程目标是课程改革的出发点和归宿。它反映了时代的要求以及学生身心发展的特点。高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,形成收集、判断和处理信息的能力,具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下,新的高中地理课程理念确定为:培养未来公民必备的地理素养;满足学