部编版盘古开天地教学设计.docx

部编版盘古开天地教学设计部编版盘古开天地教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的部编版盘古开天地教学设计，希望对大家有所帮助。部编版盘古开天地教学设计1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的.话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。２、小组合作学习。（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版盘古开天地教学设计2教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。②生字词卡片。③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习《盘古开天地》。谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。）师：还有谁想说？生：我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉了！师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？哪个自然段？生：第二自然段！师：是这个自然段吗？（课件出示第二自然段内容）生：是！师：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？生：能！师：自己先试一试！可以读出声来，没关系！（生自选自读）师：谁想来试试？生：我想选第二句话。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：盘古可是一个大巨人呀！他就抡起大斧头，你再试一试！生：他就抡起大斧头……师：再用力一些生：他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：怎么劈的？生（全班）：猛劈过去！师：连起来再试一次！生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：有进步了，跟我读一个词好吗？抡起生：抡起（学生跟读两遍）师：全班读生（齐）：抡起师