《纪昌学射》教学设计_3.docx

《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计3篇通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。下面是小编带来的《纪昌学射》教学设计，希望你喜欢！《纪昌学射》教学设计1【教材分析】《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。【设计理念】1、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文用词用语有所积累，提升语言表达能力。2、学生感受到寓言故事的魅力同时逐步体会寓意。【学情分析】学生处于小学中年段，已有初步学习寓言故事的基础。学生的想象能力比较强，对故事中的人物行为、故事情节会比较感兴趣、也比较容易读懂。中年段的学生仍然要加强概括能力的培养，可以结合复述故事来逐步提高概括能力；如何结合具体的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的难点。这则寓言故事在二、三段的构段方式有共同的特点，在学习故事的同时，应尽量把握教材这个特点，引导学生加强学习语言表达特点并尝试运用。通过课内外拓展感受中华经典故事的魅力，接受思想启迪情感熏陶。【教学目标】知识目标：1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、理解重点词句。能力目标：1、有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。2、复述课文。3、提出问题，发表自己的想法和看法。情感目标：1、激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。2、激发学生继续阅读寓言故事的兴趣。【教学重难点】1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。【教学准备】多媒体课件、布置搜集纪昌的资料【教学过程】（一）谈话导入，理解“能手”1、谈“能手”听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。（4）观察“昌”字，你发现了什么？（5）读“纪昌”（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本。（二）初读感知，解决生字词1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。2、解决“妻子”、“虱子”（1）指名读，注意轻声，齐读。（2）范写“妻”①跟师书空②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮③一齐边说笔画，边书空④本子上写一个（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小—出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小3、借助部分生词、词组复述故事。（三）精读课文1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的`—为什么你从这个词中能感受到？（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。（4）说自己的感觉。（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到别人在玩，在休息，他可能想……（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——（8）指导“刺”与“喇”比较（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？（5）指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的