《峨眉道上》教案.docx

《峨眉道上》教案《峨眉道上》教案作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《峨眉道上》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《峨眉道上》教案1一、教材分析小学语文义务教育教材第八册第6课《峨眉道上》。通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。这篇课文语言简洁，感情充沛是运用从内容中感情充沛体会思想的方法加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。二、学习者分析：四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。班级学生能独立预习课文内容。以及在家长和老师的指导下查资料了解自己感兴趣的相关知识。另外学生的小组合作比较好，课外知识比较丰富。三、教学理念，教学方式语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有健康的思想情感和正确的人生观，这些教师在授课中无不潜移默化渗透着思想教育。同时，语文又是一门实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建设开放有活力的语文课程。根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目标是。1、学会本课12个生字，掌握“平坦”等词语2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。3、培养学生搜集资料，处理信息的能力。依据本课学习目标，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方式展示学生自主学习的收获。深入探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。四、教学过程（一）引出新课（二）自主合作探究、理解课文1、自主学习理解课文（也可以鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的'方式学习）2、小组学习的交流学习收获（交流已获得的知识，讨论遇到的疑难问题，互相启发）。3、汇报（用自己喜欢的方式）4、体会感情（创设情境：假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说些什么？给学生有创意表达的机会，也可以引导学生按课文顺序提问题、解决问题）5、资料展示（三）课文小结五、教学反思：新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究。勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力。获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。特别是对铺路人的敬佩而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺路人默默奉献的精神。从这节课我也感到自身的专业素质和文学素养还需进一步提高。《峨眉道上》教案2教学内容：课文2——8自然段教学要求：学习通过理解重点词“了不起”、“愧疚”等，读懂句子，深入理解课文内容。继续进行边读边想的训练。学习峨眉道上铺路人不畏艰辛，默默奉献的无私。背诵最后两个自然段。教学重点：运用“一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的；认识到铺路人“是真正的无名英雄”。教具准备：录音机、幻灯、图片。教学过程：一、引入揭示教学目标：同学们，上一节我们学习了课文的第一自然段，了解了山路的陡、窄、长，那么作者在登山途中又看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天，我们继续用“一边读，一边想”的方法来学习以下的课文内容。（出示教学目标）二、讲读二——六自然段。1、自由朗读，边读边画出（1）我在登山的途中看到了什么？（用“——”线）（2）听到了什么？（用“”线）我在登山途中看到了十几个背竹箩的人，这些人用竹箩背着大石板登天梯，学生回答后，引导看图，加深课文理解。我有什么感想呢？释了不起，为什么我会觉得他们了不起呢？（一个人不背东西走在山路上也相当吃力，何况他们还要背石上山）指导朗读读出赞叹的语气。听到了他们告诉“我”是在十多里外开山取石，凿成石板，背上山去重铺冲毁的路。铺路的石板要从十多里外开山取石，凿成一块块两尺见方的石板，这要出多少力，流多少汗，从这里可以看出铺路人的工作怎样？（艰辛）铺路人怎样？（了不起）作者由此而产生感想是哪一句话？齐读“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话。三、指导学生怀着敬佩之情朗读。讲读七、八自然段。铺路人使作者深受感动，他又想到了什么？听七、八自然段配乐录音，边听边想：作者称赞铺路人是什么？（真正的无名英雄）讲读第七自然段。作者为什么称赞铺路人是真正的无名英雄呢？作者分三层意思来讲清楚。（示分层提示）四、按提示用“|”把这段分三层。第一层：（1）默读，找出有几句话？出示幻灯片。（2）第一句指名读，边听边想；这句是什么意思？从“二百多”这个数字说明了什么？（路长）（3）指名读3句问句中的前两句，边听边想；这两句话是什么意思？（铺路的石板多得数不清）所以作者用问句的形式叙述。（4）指名读第3句