《峨眉道上》教案.docx

《峨眉道上》教案《峨眉道上》教案9篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《峨眉道上》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《峨眉道上》教案1教学目标：1.认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习生字，整体感知课文。教学步骤：(一)导入新课，揭示课题同学们，你们爬过山吗?感觉过爬山的辛苦吗?我们今天要学习的课文《峨眉道上》(板书)讲的就是作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。(二)检查预习1.自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。2.指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏3.说说课文的主要内容(主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)4.默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。5.小组内交换意见。6.班内汇报交流。看到、听到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)(三)理解课文第一自然段过渡：峨眉山上的路是怎样的呢?1.学生按自己喜欢的方式读写、勾画。2.班内交流。(引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄;抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。)3.指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。4.师设疑激趣这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?我们下节课接着学习。(四)课堂作业1.练习有感情地朗读课文。2.练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”;“葱”不要丢一点。第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。3.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学步骤：(一)复习引入1.指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。(二)自主学习，合作探究1.明确学习目标：(1)峨眉山上的路是怎样铺成的?(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?2.自学课文2-6自然段(1)按自己喜欢的方式学习。(2)指名谈学习收获。(“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊!“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊!……)(3)教师点拨引导游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议!大家想不想走近他们?了解他们?好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。3.组内合作学习。(1)以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。(作为记者，应注意提问的顺序，作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的感受。)(2)个别组向全班展示。记者：请问老伯，您多大年纪了?铺路人：今年五十八岁啦。记者：这么大年纪，你干这行多少年了?铺路人：大约四十年了。记者：真了不起!您背的石板有多重?铺路人：差不多有五六十斤吧!记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样?铺路人：很累。记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢?铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊!记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。(3)激发学生情感多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么?①发自内心地对铺路人说一句话。(我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……)②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情?(三)指导有感情地朗读课文(重点引导学生读好两个特殊自然段：1.“铺路?”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2.“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)2.体会数量词的妙用。(四)回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄，1.自由读课文，从内容体会思想。2.班内交流。(体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。)3.师小结：铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?他们才是真正的.无名英雄。4.