小学音乐《草原就是我的家》教学设计.docx

小学音乐《草原就是我的家》教学设计小学音乐《草原就是我的家》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学音乐《草原就是我的家》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学音乐《草原就是我的家》教学设计篇1教学目标：一、情感态度与价值观1.通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit”的用法。3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备：师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“66”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。教学设计:一、导入新课。老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗?(一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。师钢琴伴奏，学生跟唱。六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa.出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit”速度记号的应用方法。七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………小学音乐《草原就是我的家》教学设计篇2教学内容：一年级音乐《草原就是我的家》教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。）生：（内蒙古大草原）师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包）师：老奶奶为我们准备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长（课件展示：奶酪，奶茶）师：再来看，他们主要的交通工具是