八语文下册第五单元导学案.doc

大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《与朱元思书》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月学习目标1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累文言常用词语。2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.品味文章描写山水的巧妙手法。4、激发学生对大自然的热爱，培养健康的审美情趣，体会作品的音乐美。重点难点重点：掌握本文常用的文言词汇。难点：体味文章描写山水的巧妙手法。学法指导在反复朗读中，理解文章内容，品味语言。学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。韵（）柯（）飘荡（）负势（）轩邈（）泠（）嘤（）缥碧（）横柯（）窥谷（）鸢（）和鸣（）戾天（）息心（）经纶（）2、解释下列词语。风烟俱净：从流飘荡：一百许里：水皆缥碧：急湍甚箭：猛浪若奔负势竞上：互相轩邈：泠泠作响：嘤嘤成韵：千转不穷：鸢飞戾天：窥谷忘反：横柯上蔽：3、自查关于作者吴均的资料4、有感情的朗读课文二、三遍，要要求读音正确，停顿恰当。想一想本文描绘了一幅怎样的图画？5、通过以上的预习，把你遇到的困难写下来，再课堂交流。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍慢。3、结合工具书和文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。三、合作探究，品味鉴赏。1、本文主要写了什么内容？试找出全文中心句。2、划出本文结构，概括段落大意。3、作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？4、本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？5、本文采用了什么表达方式？画出自己喜欢的语句，揣摩品味。四、巩固练习1、解释重点词语：缥碧直视无碍急湍奔独绝寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣2、请看课文中的水，用原文中的哪几句描述最合适？3、研读最后四句，说说有什么启示？4、本文表达了作者怎样的思想感情？资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。课后记：修正栏大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《五柳先生传》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月学习目标1、了解作者，积累文言词汇。2、品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。3、了解传记与自传的基本特点。重点难点重点：疏通文意，背诵课文，积累文言文词语。难点：了解陶渊明安贫乐道的思想。学法指导在反复朗读中，理解文章内容，品味语言。学习过程一、课前导学1、给下列加点字注音。嗜（）辄（）吝（）箪（）黔（）汲（）俦（）觞（）欤（）娄（）2、解释下列词语。会意：造：期：宴如：萧然：穿：赞：俦：乐：3、自查关于作者陶渊明的资料4、有感情的朗读课文二、三遍，要要求读音正确，停顿恰当。画出表现五柳先生性格的句子，说一说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么？5、通过以上的预习，把你遇到的困难写下来，再课堂交流。二、课堂学习1、自主学习反馈，展示交流成果。2、朗读课文，感知课文内容。（范读、领读、自由读、小组读、齐读）注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍慢。3、结合工具书和文中注释，疏通文意，不懂的，小组交流，小组不理解的，全班交流。三、合作探究，品味鉴赏。1、本文主要是从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子可以看得出来？本文主要是赞美了五柳先生什么样的思想品格？他的志趣与性格有什么联系？2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”？3、“赞”语有何含义？4、作者与五柳先生有何关系？四、能力提升结合学习本文的体会，给你的同学写一篇小传。五、巩固练习1、解释下列词语。欣然：会意：辄：环堵：期：兹：曾：去留：亲旧：短褐：晏如：2、译下列句子。A、好读书，不求甚解。B、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、本文是一篇，作者是，（朝代）著名诗人，我们上学期曾学过他的散文是。4、“五柳先生”名号来历的原因是什么？（用原文回答）生活情况如何？（用原文回答）5、本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？课后记：修正栏大路铺中学八年级语文科目教学设计(总：)课题《马说》课型新授主备人汪海燕审核人蒋天云欧阳玉玲上课时间2012年2月学习目标1、了解“说”这种文体的特点，积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。2、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义3、了解托物寓意、以事喻理的议