《认识钟表》教学设计 认识钟表教学设计.docx

《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版1教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有12个数字和12个大格。2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）2、说一说、拨一拨师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？拨12时。全班一齐回答。师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏学生互动，全班交流师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。3、写时间师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。三、巩固练习1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么来安排自己的时间的。师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。全班同学独立完成单独出示上午9时图和晚上9时图。师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9