浅谈小学英语教学中的“留白”艺术doc[].doc

个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途浅议小学英语教学中的“留白”艺术摘要：绘画中的“留白"，是艺术的最高境界。而英语教学中的“留白”，则是英语教学的最新境界.我们老师在进行英语教学HYPERLINK"http：//www.jy135.com/html/yeja/”\t"_blank"活动时，应学当画家，巧设“留白”以吸引学生的注意力，给学生构建一个自主学习、创造思维的空间，让学生放飞思绪，从而实现现有效的教学生成。关键词:留白小学英语教学生成“留白",是一种HYPERLINK"http：//www。jy135。com/html/yeja/”\t”_blank"艺术表现手法,它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者凭借自身的文化素质，展开思维羽翼，从而获得对作品更深层次的理解和把握,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。绘画中的“留白”,是艺术的最高境界。而英语教学中的“留白”，则是教育的最新境界。英语新课标要求我们“积极开发HYPERLINK"http://www。jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"教学配套资源,使教材更具弹性，教学更具灵活性、开放性和拓展性,以便HYPERLINK"http://www。jy135.com/html/xiaoxue/”\t”_blank"学生更好地发挥潜能、发展个性”.因此，我们老师在进行英语教学HYPERLINK”http://www.jy135.com/html/yeja/”\t"_blank"活动时,应学当画家，“蜻蜓点水”。在教学预设中巧设“留白”以吸引学生的注意力,给学生构建一个自主学习、创造思维的空间，让学生放飞思绪，从而实现现有效的教学生成.文档为个人收集整理，来源于网络个人收集整理，勿做商业用途苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际知识原野的窗子.”但是在现在的小学英语教学中“直接告诉式”教学普遍存在。教师总习惯于按自己的思维逻辑行走，用自己的提问主宰课堂，把自身的思想强加于学生,于是学生就成为了被教师牵着走的木偶人。“教"支配、控制着“学”，“学”无条件地服从着“教”，于是学生的主体性被压抑，思维的自主性和独创性也缺失.学生知道“Howareyou？”却不知“Howareyourparents？”所为何物。如此尴尬的局面实在发人深省。笔者认为，我们在教学新知识时，一定要给学生充分的思考时间，几秒钟至几分钟的“教学留白”可以让学生去思考、去探究、去创造。少教多学,给课堂多一些留白,还学生更多的学习自主权，或许学生就会还你更多的精彩。一、留点时间古人云：“凡事预则立,不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课,学生上课要备学。但我们的学生，毕竟年纪还小,自主学习能力弱，自觉意识不强，这就需要老师的指导。老师在上新课之前科学而又巧妙地预设与之相关的问题,恰当地留下一点空白,既能激活学生的思维，又能为随后的课堂教学埋下很好的铺垫。案例回放：PEP六年级上册U1Howdoyougothere?BLet’sread。这是一篇单词太多,内容过于复杂的阅读文章.要想在四十分钟的时间里非常完美地完成这篇文章的教学绝非易事，这个时候老师巧设预留就显得尤为重要。记得在教学此课前，我给我的学生作了以下交流，并要求学生带着以下问题去思考：OurNationalHolidayiscoming。IamgoingtotakeatriptoAmerica。andEngland。ButIamnotclearthetrafficrulesinthesecountries。Canyoutellme?Ifyoudon’tknowlikeme，youcanfindtheanswerbyinternet。Andthenanswerthefollowingquestions：Howmanytrafficlightsarethereineverycountry？Whatdotheymean?InAmerica,driversdriveontherightorontheleft?HowaboutinEngland？学生接到任务，热情很高,利用课外的时间看课本、上网查资料、展开讨论,在第二天的上课过程中表现得非常活跃，收到了我想要的效果.二、留点空间英语作为一种语言，其听、说、读、写能力主要不是靠教师教来的,而是靠学生自己习得的，教师的作用只是示范、引导、帮助。因此，学生充分有效地操作练习是提高英语能力的必然途径，在英语课堂教学中,教师科学设计“空白”正可为学生的实际操作练习提供空间和舞台，使学生可以有机会在朗读、默读中品味吸收，