试题-全国-2006_中考语文第二轮专题复习 现代文阅读新视点 个性阅读.rar

用心爱心专心122号编辑1中考语文第二轮专题复习现代文阅读新视点个性阅读【目林解说】《语文课程标准》非常强调阅读的个性化与创造性。所谓个性化阅读，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动，在这种个性化的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；就是在阅读过程中进行探索和创造，提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。它同样属于评价鉴赏层次的能力要求。阅读是读者个性化的行为，自主阅读、个性阅读，可以说是阅读的本位。只有做到了这一点，才能真正提高阅读能力，并在这种个性化阅读中提升自己的语文素养。【方法探究】个性化的阅读，在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题。归纳近几年中考有关这一方面的内容，大致包括以下内容：①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；②结合实际阐述对选文内容的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；⑥发挥联想和想象补写有关内容。综合这几个方面来看，都体现了阅读者自我的阅读体验和感受，答题时我们完全可以充分发挥个性，进行自由的表达。当然，这种自由表达并非毫无限制，它需要对材料内容、主题、情感等多个角度有深层次的理解和感悟。具体说来，在阅读中要抓好以下几个步骤：一是细读。这是答题的基础，要有针对性地反复阅读文章，理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。二是提炼。要善于捕捉材料中重要的语言信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评析。三是联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连，结合自己的人生经验，对文章的内容和思想，提出自己的独特的认识和见解。四是表述。也就是组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达，因为只有创新才能体现个性化。下面我们就结合几个实例来感受这种个性化阅读的特点。示例一水很活泼一天晚上．我陪天天练习造句．用的词是“活泼”。天天说，“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对。再造一句。”天天想了想。说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说；“对。等等，不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不再新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范和习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么?”是啊，我也想问为什么。△本文的题目是《水很活泼》与结尾所问“为什么”联系起来看，揭示了什么问题?△你认为语文教学应当怎样改革，请提出两点建议。方法提炼：要针对选文所反映的语文教学问题提出自己的建议，首先必须要对选文所揭示的问题有深入的理解，所以，先要细读原文，看原文写什么；再看其实质。透过选文内容，“学校要教会学生的是字词的规范和习以为常的用法”，这种“规范”当然也导致了学生语言的“枯萎”，这其中就揭示了目前语文教学所存在的弊端，针对这个弊端提出自己的建议，来改变这个状况，如语文与生活结合，语文教学的开放性等等，只要合理而且言之有理即可。这里尤其要注意的是，提建议不能与原文内容毫无联系。的是，提建议不能与原文毫无联系。示例一一位知名学者，讲述了这样一件事：有一名我国留德高材生，毕业后在德国四处求职，可是他拜访了很多大公司都被拒绝，就是小公司也是大门紧闭。气急败坏的他最后才得知，原来是他居然有三次乘车逃票的记录，这在严肃的德国人看来，大概那是永远不可饶恕的。我当初听见这件事，只是想这位留学生不该贪小便宜，以至因小失大。直到最近，不断听人说起，国际经济就是信誉经济，似乎才明白了德国人为什么把逃票的小事看得那么重要——一个人在三毛、两角的蝇头小利上都靠不住，你还能指望在别的事情上可以信赖他吗?一个人的信誉、人格当然要靠自觉去做，但如果全凭自觉，怕是就很难人人自觉，其结果只能是越来越放纵，而放纵的结果是“卑鄙是卑鄙者的通行证”，而真正自觉的人只能越来越吃亏。一味强调自觉只能说明这个社会还不成熟，还太软弱。还听人说过，在新加坡机场看见一个旅客拿着机票没有登上飞机，因为有证据表明，他借阅的图书还没归还图书馆。而那曾经在新加坡有过劣迹的，他就别想再踏上那片国土，因为他从前的行径都已经记录在案，