动手做做看的教案.docx

动手做做看的教案动手做做看的教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的动手做做看的教案，希望对大家有所帮助。动手做做看的教案1教学要求：1、理解课文注要内容，联系生活实际说说对不能光想，你动动手做做看的体会。2、理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的含义。3、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。重点难点：理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义。教学课时：一课时。一教学目标1、熟读课文，懂得遇事不能广听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。2、结合上下文理解重点句。二教具准备投影仪三教学过程（一）导入新课生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的`伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。齐读课题。（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤1、初读课文，读准字音，知道大概内容。2、读阅读提示，做到心中有数。3、带着问题读，逐一解答。（三）学习新课1、投影出示思考题，学生自学。（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？（2）伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如放进一条金鱼，水就不会漫出来呢？（4）你是否赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话？并说出理由。（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？2、共同讨论。（1）阅读课文，订正读音，哄是多音字。（2）指名朗读课文，评读。（3）理解词语。奇怪：奇异，不平常。哄骗：说假话骗人。3、讨论交流思考题。（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。（4）赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话，理由是：实践出真知。科学家也是人，而不是神。（5）学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。投影出示：（用幻灯片出示）朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。）（四）总结1、说说课文主要写了什么？（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）2、分角色朗读课文。四作业1、有感情的朗读课文。2、完成练习册上的作业。动手做做看的教案2一、激趣导入，认识人名。1、上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？（水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。）（水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。）2、你们是猜想的，没有动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，3、今天我们要继续13课，齐读课题。4、这篇课文主要讲了哪两个人物课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？二、学习课文。1有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题，是什么呢？指名读出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？2、这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式填空“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”3、如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？4、课文中的两个小朋友，他们相信了朗志万的话，他们是怎么说的，请同学们找找两个小朋友说的话，同桌分角色朗读，指名读，小组读。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”5、伊琳娜相信科学家的话吗？她是怎么做的？她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）妈妈告诉她什么？出示：你不能光想，你动手做做看！①读好妈妈的话。②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？6、把鱼放在装满水的杯子里，会发生什么情况。7、水真的漫出来了，指名读第5节，出示：伊琳娜找来一条金鱼