动手做做看 教案.docx

动手做做看教案动手做做看教案（精选16篇）动手做做看教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重难点1、认字、写字、朗读课文。2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学过程一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。3、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。动手做做看教案篇2教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3.唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。第一课时：一、直接导入今天我们学习13课《动手做做看》，板书课题，齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知看到这个课题，你想到了什么呢？生2-3人提问汇报后，那就让我们在课文中寻找答案吧，请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（视情况请学生标自然段及圈生字），想一想课文主要讲了一件什么事情？生汇报，师点评三、品读课文，重点分析1、师：课文中主要有两个人物，都是谁呢？生汇报，师引导并板书朗志万、伊琳娜（出示每个名字后都齐读两遍，加深印象）2、师：科学家朗志万向小朋友提出的什么问题？请在书中找出相应句子划出来。生汇报，师指导读流利完整。3、师：你们知道是为什么吗？生各抒已见，师回归课文，是呀，这几个小朋友跟你们的想法差不多，可是有个小朋友不是这样想的，让我们继续读课文4-5自然段。生汇报，师点评，指导朗读。4、大家看课文6-7自然段，我们分角色读伊琳娜与朗志万的对话，谁愿意读伊琳娜？好，由女生读伊琳娜，男生读朗志万，老师读旁白，引导有感情朗读，可读2-3遍，或男女生交换角色读。5、第7自然段“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么?同桌间交流一下。(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)生汇报，师点评。6、大家理解得很对，发言也很精彩，这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外，还有哪几个人物？好，让我们四人小组分角色朗读课文。师请一小组汇报，师可读“妈妈”，其余众生读旁白。四、认字识字，巩固记忆课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。师出示字卡识字，分别为：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。五、拓展延伸1.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗?我们如何能得到正确的答案呢？生汇报。2、今天从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？请大家把想到的话写在61页下角。指名2-3人汇报师总结：知道伊琳娜的妈妈是谁吗？她就是得过两次诺贝尔奖的居里夫人，伊琳娜在妈妈的鼓励和自己的努力下，最终也获得了诺贝尔奖，让我们一起从现在做起，勤思考，多动脑，争取更大的进步！六、作业七、板书13.动手做做看朗志万伊琳娜动手做做看教案篇3【学习目标】1、通过本课学习，让同学认识10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）⑷反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没有说对，