《马鹿有情》教案.docx

《马鹿有情》教案《马鹿有情》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《马鹿有情》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《马鹿有情》教案1教学目标：1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。4、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。重点难点：1、学习描写大马鹿有情的句子。2、联系上下文展开想象，把句子补充完整。教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、板书：情2、请学生为“情”组词并造句。3、人间自有真情在，马鹿亦是如此！4、出示课题：40马鹿有情（齐读）“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。二、整体感知1、根据自学要求小组学习课文。2、出示自学要求。3、交流（1）读一读注意：分析“瘸”的结构并书空。（2）填一填（3）按填空，把课文分成两部分。4、学习“救大马鹿”这部分（1）默读1——5小节思考：大马鹿遇到了什么危险？遇险后如何表现？联系语境，理解词语：“凄惨”、“拦截”板书：（叫声）凄惨（遇险）（2）危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了。得救后的'马鹿又有什么表现？（3）出示句子（4）读句子，你有什么疑问吗？为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们”，“不情愿地朝林中走去”呢？5、学生讨论交流后，感情朗读这段话。三、复习巩固1、指名分节读课文。2、说说课文的主要内容。《马鹿有情》教案2《马鹿有情》是四年级第一学期的最后一课，课文讲述了一只大马鹿为了拯救掉进陷阱里的孩子，不顾恶狼的追捕，机智地请求人类的帮助，最终救出了自己孩子的故事。题目中的“情”，指的是大马鹿对小马鹿深深的舔犊之情，是马鹿母子之间割不断的骨肉深情，这种感情不是人类独有的，而是存在于世间所有物种的母子之间。课文用大量的笔墨描绘了那头大马鹿，它受到狼的追捕时几乎绝望，得救后又将我们引入林中，直至我们把陷阱里的小马鹿救了出来，母子重聚，舔犊情深。在笔法上，课文重点描写了马鹿的动作、神态、叫声，通过几个细节描写，写出了它应有的母爱之情，这也是一般记叙文的主要写法。这样的课文教什么？怎么教？是否把课文中所有描写马鹿的句子都找出来，然后一一对应，这是写它动作的，这是写它神态的，这是写它叫声的，然后再朗读、体会马鹿是一位多么伟大的“母亲”？不用听课，我知道一般的老师也是这样能够进行教学的。这样的教法本身并没有什么不对的地方，但总是感觉教学就像一个“流程”，波澜不惊，完成了这些流程，课堂也就结束了，最终得出的也是泛化的、概念化的“母爱”。最新一期的《小学语文》上有一篇文章《文本切入：走自己该走的路》，读来还是有一定启发的。《马鹿有情》一课，除了大马鹿的动作描写外，我认为，课文关于它的多次叫声和几次目光的描写，真切而感人，如果教学从这两个角度切入，可以起到“提领而教”的教学效果。先来看马鹿的.叫声：1、“凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。”那是遇险之时马鹿的叫声，有些绝望，更是在发出求救的信号，为自己，也为它落在陷阱里的小马鹿。2、“马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。”大马鹿得救了，但它舍不得自己的孩子，把我们领到老柞树下，这“低沉的声音”在告诉我们“我的孩子就在这里，我的孩子就在这陷阱里。”“低沉的声音”也表达了大马鹿的一种无奈。3、“它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。”第2和第3句话是连在一起的，“低沉的声音”之后“大声地鸣叫起来”，也许它在向自己的同伴发出信号，更重要的是它站到一个高地，观察有没有“敌人”。4、“忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。”我们把小马鹿抱出陷阱，接着就是这样一个温馨的场面，大马鹿的声音是这样“柔和”，我想这也是世界上最动人的声音了。除了马鹿的叫声，它的目光同样让人揪心和牵挂，课文中共写到两句三次大马鹿的目光：1、“马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。”马鹿真是“傻了”吗？那是惊恐未定的目光，那是劫后余生的注视，它“注视着我们”，看看事情究竟是怎么回事，它“注视着我们”，似乎还有好多话要对我们说。2、“马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。”大马鹿这“期盼的目光”，分明在告诉我们，过来救救我的孩子吧！“死死地盯”，盯住的是它的孩子出事的地方，它心里只有一个念头：救出小马鹿。这一“望”一“盯”，流淌的是那份急切的救