试题-全国-2008_八年级语文(下)列夫 托尔斯泰人教版.rar

列夫·托尔斯泰教学目标：1．识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2．学习文中细致的肖像描写。3．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。4．通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。体会文章涉及深广的人文背景。教学重点和难点：1．体会肖像描写的作用。2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3．理解托尔斯泰的思想变化和人生追求。课前准备：学生：熟读课文，扫除文字障碍。初步感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。教师：搜集整理有关作者和托尔斯泰的生平传记及作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。教学设想：教学安排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动说明导入新课导入：在19世纪末阴霾重重的黄昏，出现了一颗抚慰人间的巨星，他就是19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，他以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。你想知道他的外貌吗？那就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。学生展示收集的资料。导入文学积累整体感知生字注音：胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然解释下列词语：禁锢：束缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。通读全文，思考下面问题：文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，课文大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征(6---9)段，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。学生注音齐读通读课文。独立思考。交流字词积累训练整体把握文章的能力把握文章的基本内容问题探究学习第一部分（1－5），思考：1、作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－拜访者的态度。）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式6、前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至