《“诺曼底”号遇难记》.docx

《“诺曼底”号遇难记》一、素质教育目标（－）知识教学点认识本课生字，理解课文内容。（二）能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。（三）德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。（四）美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二、学法引导（－）教师教法启发谈话，相机点拨。（二）学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三、重点、难点及解决办法（－）重点、难点“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？（二）疑点船长为什么要用枪威胁逃生的人？（三）解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置作业。（二）学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。五、教学步骤（－）激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。板书：9*“诺曼底”号遇难记（二）整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。3、初步印象交流。（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）（三）深入深究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）指名朗读船长的这番话。（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？<SPANstyle="F