苏教版第一册语文《识字3》教学设计.docx

苏教版第一册语文《识字3》教学设计苏教版第一册语文《识字3》教学设计（精选15篇）苏教版第一册语文《识字3》教学设计篇1教学目标：1、正确认读本课生字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、有感情地朗读韵文，感受公园美景、体会游玩之乐。教学重、难点：识字写字，感情朗读。教具准备：词语卡片、教学挂图，实物投影等。教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。小朋友，你们去过公园玩吗？今天老师就带你们去公园玩一玩，好吗？二、指导看图，学习韵文。1、（出示插图）图上画的是什么地方？（公园）公园里有什么？（指名说）这就是今天我们要学习的《识字3》。2、揭示课题。3、请小朋友打开课本，自由读课文。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）三、逐行指导朗读。（一）指导读“公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。1、小朋友，刚才你们读了韵文，知道公园里有什么景物吗？（根据学生所说相机贴出带拼音的词语卡片：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）①学生借助拼音自由读黑板上的词语。（要求读准字音）②检查初读情况。（指名读）③学生评议。④师正音。（注意读准翘舌音：树、水，读准后鼻音：红、公，还要把第三声读到位：流水、宝塔）。⑤开火车读，学生齐读。2、小朋友，你们觉得公园美吗？用自己的话说说感受。（如：公园里有很多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）我们读的时候要读出美的感情。怎样才能读出美感呢？（老师是这样边读边想公园里的美景；由词语想到了图画，又由图画想到了一个个词是怎样写的。）①师范读。②学生自由读，边读边想象，要求读出美感。③指名读，评读。④男、女竞读。⑤齐读词语，巩固读音。（二）指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是（相机贴出卡片：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）这些词语你们能读好它们吗？①同桌互读，要求读准字音。（注意：一个读，一个听）②指名读，学生评议，师正音。③齐读。2、小朋友，公园里好玩吗？玩得高兴吗？我们读的时候要读出怎样的心情？（要求学生边读边想象游玩时高兴的心情，好像在脑子里放动画片一样）。①师范读。②生齐读。3、今天，我们来到了公园，看见公园里许多美丽的景物，还有许多的小朋友玩的游乐项目，谁有本领把它们都读出来呢？①学生自由练读。②小组练读，四人为一小组，选择自己喜欢的方式读。注意读准字音，读出美感和高兴的心情。小组里可以开火车读，可以齐读，也可以一个读，三个听，把词串读顺。a、指名汇报，适时鼓励，奖红五星。b、小组竞读。c、指名押韵。4、去掉拼音读词语。5、配乐读词串，感受公园美，游玩之乐。四、贴图，进一步建立图文联系。小朋友，这些词语，你们都认识了，现在请小朋友给公园里的景物贴图片，你喜欢贴哪个词，贴好词的小朋友当小老师教读两遍。五、散发思维，展开想象。小朋友，爸爸妈妈带你去过公园玩吗？在课前能找到有关公园的图片吗？拿到课堂上交流。①小组交流课前收集有关公园的图片，向同学介绍。②指名上讲台介绍图片并根据图片想象说话。③师鼓励（奖智慧星）六、运用字理，学习生字。刚才，小朋友都已经学会了12个词语，里面有几个要求掌握的生字，它们是“水、火、山、木、马”。1、学生齐读5个生字。2、学习“水”字。①指名读“水”字，相机正音。②析解字理：出示流动的水波图，让学生仔细观察，你发现了什么？（指名说）现在你们看到的这个“”字是古汉字，改变方向就成了“”，古汉字经过几千年的演变到现在已经发生了很大的变化。今天我们学习的“水”字的“亅”是由较长的水波演变而来的，左右两边的“”是由两处较短的水波演变来的。③指导书写：“水”字的书写规则是先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“”是一笔写成，写在竖中线的左边，“”写在竖中线的右边，分两笔写成。（提醒学生写字时要注意“三个一”：一拳一尺和一寸）学生描红。3、学习“火”字。①出示火焰图让学生观察，引导学生去发现，让学生懂得“火”字像两根火柴燃烧起来的火焰形，“丷”像火心旁边的火，中间的“丿”像火心和柴，“”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指导书写。③学生描红。4、学习“山”字。①让学生运用上面的学习方法自学“山”字，让他们发现“山”像高高的山峰，中间的“丨”像高高的山，“凵”像两边矮一点的山峰。②指导书写：先中间后两边。5、展示学生描红作业并评价。七、巩固练习。1、画字：请小朋友用笔画出生字所表示的含义。如“山”就画几座高高的山峰；“水”就画流动的水波；“火”就画两根柴燃烧的火焰形。（你想画哪个字就画哪个字。）2、向同学展示画，介绍画。苏教版第一册语文《识字3》