苏教版语文第一册《识字4》教学设计.doc

苏教版语文一年级上册《识字4》

教学设计

玉溪三小戴慧萍

苏教版语文一年级上册《识字4》
教学设计

玉溪三小戴慧萍
设计理念：
1、教学要凭借教材，但又不能囿于教材，处理教材要有创新，对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。2、有效教学要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。教学目标
1、运用识字方法学会本课6个生字，激发识字兴趣。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣；渗透乐于助人、保护益虫的教育。
教学重点：
学会本课6个生字，看图认识本课的生词。
教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、挂图、词语卡片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友。看，它是谁？（课件出示：小蜜蜂图片）
2、师：知道小蜜蜂来干什么吗？原来昆虫们要举办才艺展示会了，小蜜蜂负责报名工作。都有哪些昆虫呢？它们的名字就藏在我们今天要学的《识字4》中。（板书课题，学生齐读）
二、明确目标，自主识字
1、现在，请小朋友们闭上眼睛。（贴挂图）让我们一起随小蜜蜂去郊外，看看有哪些昆虫要报名。出发啦！郊外到了，请小朋友们睁开眼睛。谁来说一说，你看到了什么？
2、师：这么多的昆虫要报名，可是有很多昆虫的名字小蜜蜂不认识，你们愿意帮助它吗？那就让我们打开课本翻到100页，读一读识字4的词语吧。（明确读书要求：借助拼音自由读词语，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。）
3、学生自主识字，教师巡视指导。
三、汇报检查，重点指导
1、指导学习：观察、采集、昆虫。
（1）咦，一群小朋友也来到了郊外，他们在做什么呢？
（2）（出示图）图上的小男孩在做什么？仔细地看，那是“观察”
（3）出示词串“观察”，教学“观察”。
（4）（出示图片）师：图上的小女孩在做什么？捉蝴蝶，也就是“采集”蝴蝶。
（5）出示词串“采集”，教学“采集”。
（6）哦，用来他们正在观察、采集昆虫，准备做成标本呢？
（7）出示词串“昆虫”，教学“昆虫”。
①指名读、齐读。
②你怎么记住“虫”字呢？
③（出示蝴蝶标本）这就是用蝴蝶做成的标本。蝴蝶种类很多，非常漂亮。
（8）齐读词串：观察、采集、昆虫。
2、指导学习：田野、树林、花丛。
（1）（出示图）小朋友们，郊外是昆虫们的乐园，可昆虫们看到我们来了，不知道我们要做什么，都藏起来了。我们找一找，看看哪些地方有昆虫呢？
（2）根据回答出示三个词。
①指名学生带读。
②齐读。
③你怎么记住“田”字呢？
3、出示一、二行词串，齐读、去掉拼音读。
4、指导学习：螳螂、蚂蚁、蟋蟀。
（1）师：站在郊外，小蜜蜂迫不及待想认识昆虫们了。让我们把藏着的昆虫们喊出来吧！（昆虫们，出来吧，我们是来和你们做朋友的。）看，昆虫们出来啦！（出示图）昆虫们的名字都会读了吗？下面让我们帮助小蜜蜂来认识它们的名字。
（分别出示图片和词语指导学生读。生字“蚂蚁”在词语中用红色标注。）
（2）师：你是怎样记住“蚂蚁”两个生字呢？（根据学生的发言，师相机指导）
①用部件组合法记忆“蚂”。
②用部件组合法加数笔画记忆“蚁”。
（3）蟋蟀，又叫“蛐蛐”，你们听过蛐蛐叫吗？（出示蛐蛐叫声）蛐蛐叫声很好听，可是，你知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。
（4）师：下面，让我们再来读一读刚刚认识的这三种动物的名字吧。（学生齐读）
师：小朋友们，你们帮助小蜜蜂认识了这三种昆虫的名字，它可高兴了！
2、指导学习：蝴蝶、天牛、蜻蜓。
（1）师：可是，又有三个昆虫的名字难坏了小蜜蜂。想来看看是哪三个吗？（分别出示动物图片和词语，指导读）
（2）细心的小朋友们，快来交流一下，你是怎么记住这两个个生字的?
（3）哪些小朋友捉过蜻蜓？你们知道吗？蜻蜓是昆虫世界的除害飞行家。蜻蜓每秒鈡能飞40米左右，还可以连续飞行1小时后着陆呢！它的眼睛由1万多只小眼组成，称作“复眼”，飞行在9米以外的小害虫都逃不过它的眼睛。蜻蜓益虫，像蜻蜓这样的益虫大自然中还有很多，请你们回家去搜集有关材料，并且向你身边的人提出倡议，每个人都要保护益虫，而不要捕捉它们！
师：小朋友们，你们帮了小蜜蜂的大忙，可把小蜜蜂乐坏了，它直夸你们的识字方法多呢！
3、回归词串，整体巩固。
（1）师：小朋友们读得这么准确，小蜜蜂可佩服你们了。下面让我们和小蜜蜂一起点名吧。（出示昆虫名字）
①男女生赛读。
②全班拍掌齐读词串。
③去掉拼音齐读。
（2）你们发现了吗？除了“天牛”外，其余的字都