试题-全国-2008_七年级语文下册马[整理3套].rar

导语:马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔驰的成群的野马，他们的生存状态不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。作家作品简介:《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯我主义的解释。1、查字典。读准下面加点字的读音相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨相得益彰有过之无不及2、查工具书，解释下列词语。剽悍驯良窥伺枉然观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形1、速读课文理清结构。二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：____马;_____马.2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？1.文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等）3.作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。三.读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。2)“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.2、马原本是什么样的动物呢?再读课文，找出运用对比的地方及其作用。1就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放.2就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。四、小组内讨论：1.作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？2.作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？如果我为马梁晓声用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。2、学习对比的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。觑鬣窥伺剽悍疆场驯良勇毅迎合枉然阔绰观瞻妍丽庇荫疮痍犷野畸形慷慨以赴颚骨相得益彰有过之无不及犀牛鬃妒忌遒劲今天我们要认识的法国博物学家、作家布封，是进化思想的先躯者，从小受教会教育，爱好自然科学。他善于借用文学笔调，用形象的描写手法来对自然事物进行说明。《马》就很好地体现了这一风格。马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。1．跳读课文，从描写的角度说明本文称得上是优美散文的原因。要求找出描绘马的四字雅词；描绘马的佳句，如表现马高贵美丽的句子；表现马忠诚善良的句子；表现马勇敢无畏的句子；表现马生活自由的句子；表现马团结友好的句子……2．品读课文，从情感的角度说明本文称得上是优美散文的原因。问题探究：本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？3．背读课文，从句式的角度说明本文称得上是优美的散文的原因。要求背诵最喜欢的三句话，并仿写其中的一句。如“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制”。1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处？1、让我们从这篇文章中去感悟生命的可贵，让我们珍视生命，关爱动物。这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只