试题-全国-2007_初一语文羚羊木雕知识讲解 人教实验版.rar

初一语文羚羊木雕知识讲解人教实验版【字词综合运用】(1)注音犄角(jī)羚羊(líng)伤疤(bā)怦怦(pēng)兜里(dōu)树杈(chà)脸颊(jiá)寒颤(zhàn)攥着(zuàn)反悔(huǐ)逮着玩儿(dǎi)(2)多音字辨析(3)解词贵重——价值高。不可抗拒——不能抵抗或拒绝。形影不离——像身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。名贵——著名而珍贵。仗义——讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。【重点难点讲解】(1)爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶就说“算了吧，这样多不好”。奶奶说得更有道理。她虽然也知道“羚羊”贵重，但她更懂得逼孩子要回“羚羊”对于孩子的心里、孩子间的感情甚至两家大人之间的关系影响多么不好。她把情义看得重于财物，是深明情理的。(2)“我对朋友反悔了，”“可是，这能全怪我吗？”两句话的含义是，“我”屈从父母要回“羚羊”，应该怪“我”，但是，“我”是迫不得已的。父母不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，也应该怪他们。(3)本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。【课文背景知识】张之路(1945一)，山东诸城人。当代儿童文学家。著作有《霹雳贝贝》、《魔表》、《第三军团》、《坎坷学校》、《羚羊木雕》等。(1)文学常识本文在爸爸妈妈逼迫“我”向万芳要回羚羊木雕时，运用了插叙，写出自己与万芳的一段友谊。插叙是指在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事线索，插入一段相关的内容。这里的插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，同时也交代了“我”之所以送“羚羊”的原因。(2)相关资料真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)【课文结构分析】(1)层次结构第一部分(1～16段)，写父母重财轻义伤害了孩子的感情。第二部分(17～23段)，回顾“我”和万芳真挚的友情。第三部分(24～25段)，写奶奶反对爸爸妈妈的做法。第四部分(26～38段)，写“我”被逼着要回“羚羊”，成为“世界上最伤心的人”。(2)中心意思这篇课文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。(3)写作特点人物形象鲜明生动，情节集中紧凑，描写细腻入微，哀怨动人。【课文写作特色】1．故事集中，情节紧凑。2．性格各异，形象鲜明。3．故事结尾，耐人深思。【课本习题提示】一、体会课文思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊恐的，着急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什么心情，这样才能把这个句子的感情念出来。二、本题体现阅读的个性化，又是说话训练。既要求展开求异思维，又是合作学习，如果不出现冷场，可以自由放谈；如果出现冷场，应该启发诱导。让学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做了，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。三、所谓“代表”，就是代表其观点，因此先要把握各自的观点，这是辩论的立场，辩论应该由此展开。【同步达纲练习】(1)下列词语中没有错别字的一组是()A．犄角脸郏伤疤形影不离B．裁缝作偮倚靠攥着C．伎两凋谢树杈晦气D．怦怦允许抨击仗义执言(2)修改病句。(每句只限改一处，改在原句上)①我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，飞快地冒着雨跑出门去。②爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒。③我对朋友反悔了，我做了一件多么难受的事呀！(3)下列句子中画线部分不属于偏正短语的一项是()A．我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。B．我发现事情不像我想的那么简单。C．您不知道那是多么名贵的木雕！D．妈妈和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。(4)对“可是，这能全怪我吗”一句理解有误的一项是()A．这是一种心理描写，含蓄地批评了大人重利轻义的倾向。B．因为父母的逼迫，“我”不得不要回了木雕，这是在告诉父母木雕有价情义无价。C．正是这种被逼无奈的心理描写，更见出“我”对友谊的珍惜。D．这件事主要怪“我”，但万