试题-全国-2007_七年级语文济南的冬天 人教实验版.rar

七年级语文济南的冬天人教实验版【疑难解析】1．作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几个方面来表现这一特点的？济南冬天最突出的特点是“温晴”。课文是从三个方面来表现这一特点的：首先写济南冬天的天气，通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个宝地。接着写济南冬天的山，寥寥数笔，勾勒出一幅淡雅的水墨图。最后写济南的冬天的水，写出水的澄清温暖和多情。2．作者写济南冬天的山，依次写了几幅怎样的山景图？甲生：阳光照耀下的山景图。乙生：薄雪覆盖下的山景图。丙生：城外远山的山景图。3．细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘雪后山景的美妙？思路：本题旨在引导学生精读课文第三段，理解这一段的写作顺序和写法特点。认真品读之后，不难发现本段最主要的写作特点是多用比喻和拟人，语言形象生动；而抓住作者的视觉变化就能发现本段的写作顺序。先说写作顺序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同景色，基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻和拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比做给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄白相间的景色比喻成“带水纹的花衣”，把山坡本来的面貌比做“山的肌肤”，色彩和形态逼真，富有动感，十分传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”4．如果在课文结尾加上“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”这句话来点明题旨并结束全文，好不好？当我们玩味全文，读到最后一句“这就是冬天的济南”的时候，似乎有意犹未尽、话犹未了的感觉，觉得可以另起一段，补上上面的两句点明全文题旨的话。但仔细一想，这是多余的，因为明敏的读者从文章所描绘的景物和所抒发的感情中，应该而且必然会得出这样的结论的，又何待于作者再出面饶舌呢？更何况顺着文章的逻辑，读者有权利想得更多更大更远，诸如热爱家乡、热爱祖国等，这些题旨是想点也点不完的。【重点品析】1．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”请品析一下这个句子的精妙之处。这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，再加上温存体贴的抚慰之语，写出了冬天济南的温暖和小山的温情脉脉、慈爱可亲。2．“最妙的是下点小雪呀。”句中的“呀”字有怎样的表达效果？“呀”字把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然亲切。3．“济南的冬天是没有风声的。”句中的“风声”能否改为“风”？为什么？济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以说“没有风声”，这就恰切地表现出济南“温晴”的天气特征。若换成“没有风”就欠准确、贴切了。4．“天儿越晴，水藻越绿。就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”揣摩一下句中“不忍得”一词好在哪里？“不忍得”三个字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满了春意。【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1．给下列词语中的加点字注音。2．按课文填空。（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地_________着，只等春风来把它们_________醒，这是不是个理想的境界？（2）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上_________着些小村庄，小村庄的房顶上_________着点雪……（3）水藻真绿，把终年_________的绿色全拿出来了。（4）空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块_________的蓝水晶。3．按作者写小雪后济南山色的联想思路填空。（1）小雪落在山上矮松的树尖上，这使作者联想到矮松像________________________（2）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一道儿白，一道儿黄，这景色使作者联想到________________________（3）傍晚，微黄的阳光斜射在山腰的薄雪上，这景色使作者联想到__________________4．根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。二、阅读理解雪①飘飘洒洒，纷纷扬扬，翩跹起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。