试题-全国-2008_初三语文《海燕》知识精讲 人教四年制.rar

用心爱心专心初三语文《海燕》知识精讲人教四年制【同步教育信息】一.本周教学内容：《海燕》二.教学目标：1.了解文章的写作背景。2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。3.从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征，内涵。4.培养有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。5.分析海燕的形象和精神。三.作者介绍：高尔基简介高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。四.《海燕》的创作和发表：《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。五.解题：高尔基作为无产阶级艺术最伟大的代表者，为什么在1901年要写这样的散文诗呢？高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧对人民进行镇压，革命与反革命激烈搏斗。高尔基亲身感受到这场运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者的丑恶嘴脸，于是写下了《海燕》这篇散文诗。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基发挥了这一重引申意义，在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。六.海燕形象的塑造课文是从两个方面塑造海燕的形象的。一是正面描写，比如第1至第3段：先写暴风雨来临前的景象，以“苍茫的大海上”乌云卷集，作为海燕出现的背景。“黑色的闪电”这个比喻精确、有力地表现了海燕矫健、迅疾的英姿，给人的印象鲜明。“高傲地飞翔”，则是运用拟人化手法写其动作情态。“一会儿翅膀碰着波浪”“一会儿箭一般地直冲向乌云”，两个并列句继续描写海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛高翔，锐不可当。然后着重写声音，用一组排比句式，将海燕形象人格化，“在这叫喊声里”，“充满着对暴风雨的渴望”，蕴含着“愤怒的力量”“热情的火焰”“胜利的信心”。其二是通过对比、烘托等手法侧面表现海燕勇敢、乐观、豪迈的战士性格。课文第3、4、5段写其他海鸟的声音、行动、情态，像海鸥、海鸭、企鹅等，“在暴风雨来临之前”只会“呻吟”“飞窜”“躲藏”，它们与海燕相比，愈加显得懦弱、庸俗、渺小。这种对比进一步突出了海燕面对风起云涌的海面勇敢无畏的精神气概。“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔”，在刻画了其他海鸟的畏缩形象后以“只有……”收束，鲜明地表达了作者的倾向性。第6、7段写海燕与暴风雨的前兆──乌云、雷电的正面较量，也是通过正面描写和侧面烘托相结合的手法塑造海燕的形象的。“乌云越来越暗，越来越低”，波浪被狂风“摔到悬崖上”，“摔成尘雾和碎末”，这些情景，都暗示着一场极为凶猛的暴风骤雨将要来临。而海燕面对越来越恶劣的环境，却没有丝毫退却，仍然欢乐地“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”。这些反复语句既起到呼应前文的作用，又再一次突出了海燕在战斗中的雄姿。从“叫喊”到“大笑”“号叫”，更显示其欢快、洪亮、豪迈；从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示其敏捷、勇敢。风起云涌的险恶环境，有力地反衬出海燕无所畏惧、勇敢乐观的气概胸襟。最后，作者直抒胸臆，充满感情地赞美