《秋天的雨》教学设计_10.docx

《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家分享。《秋天的雨》教学设计1一、教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．重点学习课文第2自然段。二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1．播放课件入题。师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2．教师示范书写“爽”。3．指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的`小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1．学生有感情地朗读第2自然段。2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？《秋天的雨》教学设计2教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。4、积累好词佳句。教学重点：1、对自然段意义的理解。2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的`美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。5、背诵课文。6、小结。三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。3、学生试写并反馈交流。4、师范写生临写。四、巩固练习1、多音字组词。shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。（）的银杏