苏教版语文九上第6单元教学案.doc

二十二、绿课时编号：037-038课型：新授课课时：2主备：李军【学习目标】1．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。2．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。【重点难点】掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。【自主导学】一、给加点字注音：踞（jù)薄（bó)阴绺（liǔ)棱（léng)角穹（qióng)尘滓（zǐ)皱缬（xié)什刹（shíchà)明眸（móu)善睐（lài）挹（yì)掬（jū)二、文章的文眼是什么？三、提出一个问题。四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？【合作探究】五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？本文表达了作者什么样的思想情感？七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？【反馈检测】一.按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（liǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shíchà）海⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？”三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。”二十三、囚绿记课时编号：039-040课型：新授课课时：2主备：李军【学习目标】1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。2．品味文章优美清丽、色彩浓郁的语言。3．了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。【重点难点】了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。【自主导学】熟读课文，了解作者。题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。理清写作思路，感受作者情感变化。提出一个问题。【合作探究】四、作者为什么要囚绿？五、找出作者对常春藤的具体描写语句，做批注，明确特点。六、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？七、被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？八、朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。【反馈检测】《绿》、《囚绿记》比较阅读（甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。……1、两选文作者对“绿”的感情都是，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了的修辞手法。请各选一例并简析。3、对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我若能二十四、环球城市风行绿墙课时编号：041课型：新授课课时：1主备：李军【学习目标】1．在快速阅读中，捕捉有价值的信息。2．学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。3.了解“绿墙”的创意和价值。【重点难点】联系生活实际，了解“绿墙”的价值。【自主导学】朗读全文，把握顺序，理清结构。作者向我们介绍了许多国家形式不同而又各具情趣的绿色围墙，圈点勾画其特点。三、中国常见的围墙和外国的围墙有什么不同？作者用了什么说明方法？提出一个问题。【合作探究】五、什么是“绿色围墙”？此处用了什么说明方法？六、不同国家不同城市的绿墙各有什么特点？课文是用哪些说明方法来说明这个问题的？七、“绿墙”在世界各国如此盛行，它究竟具有哪些优点呢？你最喜欢哪种绿墙？八、苗木出土后伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等、长短不一地垂挂丝瓜、葫芦等，一墙青菜、满门鲜花。这两句读来生动活泼，充满