教案-全国-2007_人教版高中物理第三册光的电磁说教案[整理两套].rar

用心爱心专心光的电磁说教学目的：了解光的电磁说知道红外线和紫外线的波长特点及主要应用教学重点：知道光是一种电磁波教学难点：红外线和紫外线的波长特点及主要应用教学用具：教学方法：启发式综合教学法教学过程：引入：光的干涉和衍射现象无可怀疑地证明了光是一种波。但光的本质是什么呢？授新：光的电磁说：19世纪60年代，麦克斯韦预言了电磁波的存在，并从理论上得出电磁波在真空中的速度是3.0×108m/s，与当时测得的光速十分接近。它认为：光与电磁现象有着本质的联系。由此他提出：光是一种电磁波。2、1887年，德国的物理学家赫兹证实了电磁波的存在，并测出电磁波的速度与光速相同。红外线：人的眼睛能看到的叫可见光。波长最短的是紫光，长约370nm，波长是长的是红光，波长约为750nm。波长更长的不能引起视觉，叫做红外线。波长更短的也不能引起视觉，叫做紫外线。一切物体都能发出红外线用途之一：遥控。用途之二：热作用。三、紫外线：1、紫外线有荧光作用：如：日光灯、防伪2、紫外线能合成维生素D，有助于促进钙的吸引。3、紫外线能杀死多种细菌。四、X射线：比紫光波长更短，也叫伦琴射线。穿透能力很强。五、无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线，都是电磁波，按波长或频率的不同顺序排列起来，称做电磁波谱。小结板书设计：光的电磁说一、电磁说：红外线：紫外线X射线电磁波谱教学效果分析：用心爱心专心光的电磁说一、教学目标1．知识目标：（1）知道电磁说的内容以及提出的背景和它的事实依据.（2）知道可见光是一定频率范围的电磁波以及红外线、紫外线、X射线等不同频率的电磁波的特点.（3）知道电磁波谱及其包含的各种电磁波的产生机理.2．能力目标：（1）通过查阅与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料，培养学生收集信息，加工处理信息的能力.（2）通过讨论，培养学生应用所学知识解决生产生活中遇到的问题的能力.3．德育目标：通过学习使学生感受到科学的巨大作用，培养为科学技术的发展贡献自己力量的品质二、教学重点红外线、紫外线、伦琴射线的特点及应用三、教学难点电磁波产生的机理.四、教学方法通过学生自学和共同交流学习，归纳总结出电磁波的性质特点，在应用中深化认识和理解五、教学用具电视机遥控器、紫外线验钞机、X光片、学生收集到的有关资料（包括软盘资料）.六、课时安排1课时七、教学过程（一）引入新课［师］光的干涉和衍射现象无可怀疑的证明了光是一种波。那么，光是什么性质的波呢？这节课我们就来深入地学习这一问题。（二）进行新课［师］请同学们阅读课本，回答下列问题（投影）.1．光的电磁说问题：光的干涉和衍射现象无可怀疑地证明了光是一种波，那么光是什么性质的波呢？［生］光是一种电磁波.［师］能提供一些证据吗？［生］第一，麦克斯韦预言了电磁波的存在并在理论上得出电磁波在真空中的传播速度是3.11×108m/s，而当时测得的光速为3.15×108m/s，两者很接近.第二，赫兹通过实验证实了电磁波的存在，并测出了实验中电磁波的频率和波长，求出了电磁波的传播速度，发现电磁波的速度确实与光速相同.2．红外线、紫外线、伦琴射线［师］很好.根据光和电磁波的传播速度相同，我们可以确信光是一种电磁波，那么光在电磁波家族中排在什么位置呢？其实在电磁波中能够引起人的眼睛视觉的只是一个很窄的波段，称为可见光，在此之外还有红外线、紫外线、伦琴射线等，下面请同学们根据自己的阅读，一起来填写下表：（学生表述，教师填写）红外线紫外线伦琴射线发现者（英）赫谢耳（1800年）（德）里特（1801年）（德）伦琴（1895年）来源一切物体都辐射一切高温物体发光中含有X射线管波长约770nm~106nm约5nm~400nm比紫外线更短特点及作用温度越高，辐射红外线越强热作用化学作用杀菌、消毒、荧光效应穿透本领很大应用①红外线遥感②勘测地热③寻找水源④估计农作物长势⑤红外摄影热图⑥红外线遥控⑦加热物体⑧烘干油漆谷物⑨烤制食品①照射荧光物质发光②防伪③促进人体合成维生素D④防止诱发皮肤癌⑤杀菌消毒①检查金属部件砂眼、裂纹②透视人体［师］我这里有几个日常用具，请大家来说说它们各自应用哪种电磁波，并说说相关原理（出示遥控器、验钞机、X光片）（因为阅读了课本，结合日常生活经验，学生的回答很好，基本上能结合射线的性质叙述出几种用具的大致原理，气氛热烈）［师］课本还给出了X射线管的工作原理图，请大家对照图回答下面几个问题：（投影问题及课本图20—15）（1）灯丝电源有什么作用？（2）“高压电源”为什么要用“高压”？电源极性如何？［生］灯丝电源可使灯丝加热产生电子，用这些电子轰击对阴极产生X射线.“高压”电源的作用是使电子加速时获得更高的能量，因为要使电子加速，所以高压电源右端应为正极.［师］分析得很好，下面我们来给电磁波家族的成员按照波长排序.3．