教案-全国-2006_人教版高一物理摩擦力.rar

用心爱心专心121号编辑4高一物理摩擦力一、教学目标1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。4、会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。二、教学重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用Ff＝μFμ解决具体问题2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。三.教学难点：1、正压力FN的确定2、静摩擦力的有无、大小的判定四、教学仪器：带绳的木块、铁块、弹簧秤、毛巾五、教学方法：演示法，归纳法六、教学步骤：（一）、导入新课在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？因为文具盒受到摩擦力作用引入：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？它的大小和方向如何确定呢？本节课学习关于摩擦力的知识。(二)、新课教学1、滑动摩擦滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？引导学生回答：滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，（为什么不讲与重力有关？——木块重力的施力物体是地球，受力物体是木块，而正压力的施力物是木块，受力物体是桌面）且正压力越大，滑动摩擦力越大。更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？引导学生回答：说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力FN成正比，关系式表达为注意：μ是F与FN的比值，μ是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，（与接触面积大小无关）是没有单位的。指导学生阅读P9：“几种材料间的动摩擦因数”表思考：滑动摩擦力产生在什么部位？滑动摩擦力的方向？归纳：滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。注意：相对运动的理解。例题1、P9—例题【例题2】分析物体A所受摩擦力方向。（V表示物体A的运动方向）VFAAVθFAVA<ＶVＦ分析得出：“相对”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。2、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。提问：车轮、滚动轴承为什么都做成圆的？引导学生答：因为滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。3、静摩擦：提问：滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上有相对滑动的时候发生的。互相接触的两个物体处于相对静止的时候，是不是也可以发生摩擦呢？（1）教师演示：用力推讲桌。①开始用很小的推力，推不动，分析讲桌受力情况。②再用稍大的力推，还静止不动，分析受力情况③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。分析：我们用不大的水平力在水平地板上推箱子，虽然箱子有相对地板运动的趋势，但箱子并没有动，就是因为箱子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在箱子上，它们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此箱子保持不动。这时发生的摩擦叫做静摩擦。思考：静摩擦力产生的部位？静摩擦力的方向？归纳：静摩擦力的方向：总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。继续分析：逐渐增大推力，如果推力还不够大，箱子仍旧保持静止不动，所受静摩擦力跟推力仍旧平衡。可见静摩擦力随推力的增大而增大。但是静摩擦力的增大有一个限度，静摩擦力的最大值Fmax叫最大静摩擦力（最大静摩擦力就是物体刚开始运动时所需的最小推力）老师归纳：两物体间实际发生的静摩擦力F在零和最大静摩擦力Fmax之间0＜F≤Fmax（2）静摩擦力的作用（学生举例）拿在手中的东西不会滑落把线织成布，用布缝衣服，也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。爬杆过程中所受的摩擦力，走路所受的摩擦力(三)、小结（师生共同完成）摩擦力产生的条件1、接触面粗糙。2、在接触面上有垂直作用的正压力3、有相对运动或者有相对运动趋势2．滑动摩擦力大小方向3．静摩擦力变力0＜F静≤Fmax方向（四）、练习图6中物块A重10N，A和桌面间的动摩擦因数μ=0.25，当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑动。求：(1)B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？(2)B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？(3)当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？思考题：1．请举一二个生活中的例子，来说明静摩擦力为动力。2．人在爬绳的过程中，手受到什么摩擦力？方向怎样？摩擦力的方向跟人体运动的方向是一致还是相反？