《赤壁赋》教案.doc
《赤壁赋》教案[定位]体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟，品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。本单元的四篇文章都是文学性很强的散文，抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手，品味语言，理解文意，欣赏玩味作品的语言特色。[切入]1．怎样了解苏轼，读懂苏轼?课前布置问题“你所了解的苏轼”。本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。2．我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》，这首词和本文有
2024-09-19
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《蜀道难》赏析及教学参考.doc
用心爱心专心《蜀道难》赏析及教学参考●课文鉴赏说明一、诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：1．“噫吁……难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调
2024-09-19
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《蜀道难》赏析及教学参考.doc
用心爱心专心《蜀道难》赏析及教学参考●课文鉴赏说明一、诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：1．“噫吁……难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调
2024-09-19
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12 金岳霖先生.doc
用心爱心专心12金岳霖先生从容说课文章饱含作者敬爱的真挚情感，从他的一生里精心挑选了几件有代表性的小事，用一种轻松、幽默滑稽的笔法，为读者塑造了一位很有个性、学问渊博、真实而又极富感染力的金岳霖。这又是一篇深情回忆恩师的散文，但与上一篇却有很大的不同，所以本文在教学中，除了继续品人品文外，还可让学生进行一次比较阅读训练，把本文与《记梁任公先生的一次演讲》结合起来，从比较中更深入地赏析文章，培养学生的比较鉴赏能力。本文采用探究法、点拨法、比较法相结合的教学方法。拟定一课时。教学设想：了解作者及金岳霖的生平事
2024-09-19
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湖北省黄石市艺术学校高中语文 先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法教案 新人教版必修1.doc
湖北省黄石市艺术学校高中语文先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法教案新人教版必修1教学目标1、了解先秦历史散文和《史记》的相关知识。2、掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。教学重点1、了解先秦历史散文和《史记》的相关知识。2、掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。教学难点掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。教学方法讲授法教具准备教学资料教学时间安排三个课时二、先秦历史散文的鉴赏（一）中国散文的起源中国古代散文产生在文字发明之后，至今发现的最古老的记言、记事文字是甲骨卜辞。甲骨卜辞是殷商时期为了占卜吉凶刻在
2024-09-19
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高二语文《唐诗宋词选读》《卜算子》（缺月挂疏桐）教案苏教版选修.doc
苏教版高二《唐诗宋词选读》《卜算子》（缺月挂疏桐）教案黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶；“漏断”即指深夜。这两名句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句
2024-09-19
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22寡人之于国也.doc
用心爱心专心116号编辑寡人之于国也一、课文悟读《孟子》全书立论的根本点是“性善论”，核心是“仁政”思想。《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系，使之成为《孟子》全书的总纲。北宋哲学家程颐曾评论说：“孟子之论王道，不过如此，可谓实矣。”孟子的民本、“仁政”思想是对我国上古社会的民本传统和孔子的仁爱学说的继承和发展。《尚书·五子之歌》中说：“民
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02再别康桥.doc
用心爱心专心116号编辑《再别康桥》助读再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。思考与练
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《归去来兮辞》示范教案.doc
归去来兮辞教学目标1.了解关于辞赋这种体裁的常识2.了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想3.鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。4.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。重点、难点1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2.背诵全文。3.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。4.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。课时安排2课时第一课时教学步骤一、导语设计：《桃花源记》是
2024-09-19
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《离骚》节选教案.doc
《离骚》节选教案点击目标1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。锁定重难点重点：1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。难点：1关键词语的疏通理解。2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。教与学互动设计（一）创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的
2024-09-19
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