教案-全国-2012_九年级历史下册 第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》教案 人教新课标版.rar

-3-用心爱心专心第六单元亚非拉国家的独立和振兴本单元学习主题：要求学生了解第二次世界大战后亚非拉各国为争取民族独立、国家富强所走的不同道路。知识与能力目标主要是：（1）以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况；（2）简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争；（3）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。情感态度与价值观方面：通过学习，使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件，民族独立，人民解放是不可抗拒的历史潮流；独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。为此也必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。教学重点应从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来。第二次世界大战后，印度的民族独立运动出现了新高潮，英国被迫放弃在印度的殖民统治，印度实现了国家独立。独立以后，印度努力发展经济和科学技术，并在国际事务中发挥了重要作用，但仍然存在着许多问题。第二次世界大战后，非洲民族独立运动发展迅速，到90年代初，帝国主义在非洲的殖民体系最终结束。战后，拉丁美洲的古巴、巴拿马等国为捍卫国家主权、促进社会经济发展进行了不懈的斗争。在复杂的国际和国内的背景下，亚非拉的一些民族和国家间也存在着各种矛盾和冲突，并发生了地区性战争以中东战争为例，分析其原因和影响。第12课亚非拉的奋起课程标准：以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权,促进社会经济发展所进行的斗争。本课的内容涉及地区极为广泛；其次，内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；再有内容牵涉旧知识较丰富，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。所以课前学生根据教师给的预习提纲，预习课文搜集有关资料,课堂上以小组活动为主，教师及时引导、归纳小结。导入1、导言框：1952年，埃及爆发反帝反封建革命。2、新闻报道：巴拿马运河全部主权被巴拿马收回，这意味着什么？（图片或报纸或视频资料等）亚洲国家的独立和振兴小组活动：介绍印度自19世纪中期以来反英国殖民统治的大规模的民族独立运动。介绍二战后印度的民族独立介绍印巴分治的由来。介绍印度独立后经济发展的情况。思维拓展：（教师归纳并组织学生思考讨论）印度的独立对英国殖民主义者有什么影响？英国殖民者为什么要印巴分治？结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?联系现实：印巴问题和印度经济的发展对中国有何影响和借鉴？非洲民族独立浪潮小组活动：谈谈新航路开辟后，非洲遭受到的殖民灾难。介绍二战后非洲的民族独立运动。说说纳赛尔领导的埃及武装起义。介绍苏伊士运河。课堂讨论：苏伊士运河在战略、经济、交通方面有何重要地位?谈谈纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献拉丁美洲捍卫民族主权的斗争时事溯源：古巴的历史，讲述二战后独立斗争的经历。思考与讨论：继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么?巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位?直击现实：卡斯特罗领导古巴人民争取独立的斗争对中国改革开放的启示。比一比：（以小组为单位）第13课动荡中的中东地区课程标准：知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。学法指导：指导学生有效地进行历史资料的收集和整理。导入有关中东地区图片（阿拉法特或巴以冲突或巴基斯坦难民营等）录像《中东战争》哈马斯自杀性爆炸事件的照片或报道战火频仍的中东梳理线索：“中东”的概念（介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点）。巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。历史溯源：简述巴勒斯坦问题的由来。时事报道：中东战火频仍有何具体表现?五次中东战争（小组活动）课堂讨论：历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?中东地区错综复杂的矛盾小组讨论：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?（理清线索：地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争）如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?（教师可以把问题逐层深入(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部