羚羊木雕教案.docx

羚羊木雕教案羚羊木雕教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的羚羊木雕教案，希望能够帮助到大家。羚羊木雕教案1【教学目标】１、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。２、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。【教学重、难点】１、分角色朗读，把握人物个性化语言。２、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。【教学方法】１、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。２、多媒体辅助教学。【课时安排】１课时。【教学内容】《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。【教学过程】一、导入新课我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的`港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。（多媒体展示课题）二、检查预习情况（这篇文章你们看过吗？）１、生字、词的读音：怦怦（pēng）树杈（chà）攥（zuàn）逮捕（dài）逮着玩（dǎi）寒颤（zhàn）颤抖（chàn）２、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？⑴爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。⑵让同学们用简洁的语言概括。⑶爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。三、问题探究语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。１、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。（采用分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。２、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做，对吗？能告诉我你的理由吗？３、文章最后说：“这能全怪我吗？”为什么？如果你是“我”，你会怎样处理？４、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？（附：我国的《民法通则》第十一条规定：１８岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在１６岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人（即家长）的同意。）四、教师小结《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。五、课堂拓展１、作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？２、你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？如果是，现在又会怎样处理？能告诉我们吗？六、课后练笔人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。羚羊木雕教案2一、教学设想《羚羊木雕》是一篇反映两代之间沟通交流的文章，是一篇关于怎样尊重孩子情感的记叙文，文章贴近于学生的生活，对学生的精神领域影响深广。在教学过程中，注重培养学生的自学能力，本着课程标准“培养学生积极参与和口语表达能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”为理论指导，从而使学生获得人生的感悟和启发。本文的教学目标：（1）、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情。（2）、感受两代之间交往要互相尊重。（3）、培养学生积极参与和口语表达能力。二、教学步骤1、导入随着我们年龄的增长，我们对许多事情已有了自己的主见，对某些问题，可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。引出课文。2、引导自学（1）、速读课文，遇到生字或不理解的词语画出来，讨论解决。（2）、教师点拨：如何理请本文的写作思路，同学们可以从“我”流泪的次数入手，请同学们跳读课文，画出“我”流泪的句子。板：哭着喊了起来--------眼泪顺着我的脸颊----------止不住流下眼泪（3）、思考：我为什么会一次次地流泪？流泪时的心情怎样？羚羊木雕真的很贵重吗？今后再遇到类似的事，我和妈妈又是如何去面对？师：如果我们能把文中的主要人物请到现场，我想这些疑问就会迎刃而解。下面我们请三位同学分别扮演“我”、万芳和我的妈妈，请他们到我们“实话实说”栏目中来，让我们一起倾听他们的心声。（4）、简单介绍人物问题设计：*张之路，你好，我曾经读过你写的《羚羊木雕》，那篇文章一开始就笼罩在沉重气氛中，先请下面的同学一起再现一下当时你和你的妈妈发生口角的场面。（全班同学分角色朗读）*张之路，你和你妈妈的矛盾是由羚羊木